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随着素质教育的大力倡导，高中语文的阅读教学引入探究模式，使学生的阅读学习由被动变为主动，由简单的被灌输转变为思想的交流。探究性阅读教学不仅能够提高学生的阅读能力，还能使学生对语文这门课程的学习更感兴趣。 一、高中语文探究性阅读教学的意义 推进高中语文探究性阅读教学不仅是因为新课改的倡导，更是因为通过先进的阅读教学，能够帮助学生培养阅读的兴趣，促进学生身心的健康发展。高中生已经具备了一定的知识储备和社会认识，高中教学也是以继续提高学生的观察、分析和判断能力为主，但仅仅这些还不够，如何提高学生的思考能力，拓宽思考的宽度，加深思考的广度都是高中语文教学中需要加强的地方。探究性阅读教学可以做到这一点，不仅可以转变学生的思考方式，还能够对学生思维的广度和深度有所影响。阅读教学是语文教学的重点，以往的阅读教学课堂常常氛围沉闷，学生沉默寡言导致教学效果不佳，面对这样的困境，更应引入探究的方式，激发学生的阅读热情和潜力，提高语文课堂的效率。 探究性阅读的引入，不仅可以提高学生的阅读能力，还能够增强学生的逻辑思维能力，所以不仅语文教学需要引入探究性教学，素质教育也对学生的探究能力有所要求。探究性阅读教学是培养学生感受、理解、欣赏和评价能力的有效方法，是启发学生能动性、引导他们自发探索的有效手段。通过探究性的学习，学生掌握了主动获取知识、运用知识并解决实际问题的能力。 二、高中语文探究性阅读教学的特性 语文探究性阅读教学比传统的阅读教学更加开放和人性化，充满了创意和思维碰撞的火花。探究性阅读教学一般具备三个特性：第一，探究性阅读教学具有主体性，要求学生自我创造力的开发。传统的传授式的阅读教学使得学生常常处于被动地位，探究性阅读教学可以让学生积极主动地进行探究性学习，最大限度地发挥主观能动性并把自己的成果表达出来；第二，探究性阅读教学具有实践性，追求理论与社会的结合，文学与生活的联系。这也是人文学科教学的目的所在，“探究”本身就是实践的标志，只有通过在文字中和生活中不断地探究和实践，才能领悟人文科学的内涵；第三，探究性阅读教学还具有开放性的特征。探究的终点本就不是单一的，探究的内容也不应该受到课本的局限，教师在进行阅读题材的选择时，可以拓宽选择的范围，选取经典的内涵丰富的文章供学生进行探究性阅读。在解决问题的方法上，探究性阅读教学也鼓励学生采用不同的方法，答案本就不是非此即彼的，学生通过自己的思考完全可以得出不同角度、不同层面上的答案。在教学方式上，探究性阅读教学也不应只局限在课堂上，在课外时间，学生可以利用图书馆或者网络自主地进行探究性阅读训练，最大限度地发挥自己的潜能。 三、如何开展高中语文探究性阅读教学 1.明确教学目标 在探究性阅读教学中，教师首先应当明确教学目标，这样才能正确地引导学生树立主动的探究意识。探究性阅读教学的目标是培养学生主动探究的思维品质，让学生独立地发现问题，思考问题，解决问题。培养学生的批判性思维，突破思维定式，提出新颖独到的见解。通过探究性阅读教学的训练，帮助学生养成主动探究的学习习惯。教师只有明确以上探究性阅读教学的目标，才能确保教学的有效开展。 2.巧设问题，激发探究热情 探究性阅读教学的开展需要保持学生的探究热情，教师应当以提问开始，有了问题，学生的思维被启动，这是探究性阅读的第一步。教师应当善于将阅读内容巧妙地转化为问题情境，并且问题设置要因文而异，因学生而异，整体和细节都应设问。整体注重全文思想，细节注重深度内涵，提出问题后与学生进行讨论，共同归纳，以此促进学生思维的灵动性，激发他们探究的热情。在阅读教学中巧设问题，不仅可以引导学生更好地了解阅读内容，还可以提升学生发展性的能力，教学效果显著。 3.鼓励学生提问，培养团队精神 探究性阅读教学不仅需要教师巧设问题，还需要教师引导学生提出问题。有时提出一个问题比回答一个老师的问题要难得多。教师应当鼓励学生发现问题、敢于提问，在学生提出问题后，要耐心解答并引导其他学生一同讨论。鼓励小组探究，形成团队进行合作交流，这不仅能使教学效率有显著提高，还可以让学生发现其他人身上的闪光点并向其学习以弥补自己的欠缺，做到互补共赢，得到丰富多彩的答案。尤其是在面对复杂综合性的问题时，分工协作和团队力量也是解决问题的关键所在。 探究性阅读教学在高中语文教学中还存在一定欠缺，有许多值得去研究和探索的方向。通过探究性的学习，学生可以掌握主动获取知识、运用知识并解决实际问题的能力。教师应当在教学中明确教学目标；巧设问题，激发探究热情；鼓励学生提问，培养学生的团队精神，以此提高探究性阅读教学的效果。提高探究性阅读教学的方法多种多样，教师应当不断积极提升策略，引导学生积极地开发自己的探究潜能和探究精神，取得语文阅读教学的更好效果。
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