丢手绢、老鹰抓小鸡、丢沙包、123木头人……80后的爸爸妈妈小时候都玩过这些集体游戏。遗憾的是，现在的孩子们极少接触这类游戏，取而代之的是诸多电子游戏。专业心理老师提出，父母与学校应该以“集体人”的概念培养孩子，让孩子感受到来自社会的安全感。 个体化导致集体意识缺失 无论是上述提及的集体游戏还是同性质的团体活动，它们的目的都是为创建一个团队，让孩子们在集体当中学会如何与别人配合、如何确定自己在团队中的角色、建立彼此间的团队规则。“从小参与团队活动比较多的孩子，他清晰地知道自己要扮演什么样的角色。在日本和韩国这两个国家，儿童要参与许多团队活动和游戏，通过游 戏来模拟真实人生，让孩子在游戏中领悟和明白自己的定位。尤其是日本，在孩子很小的时候就开始进行团队意识教育，让团队意识渗透到他们生活的方方面面，比如对赛场外的拉拉队要求动作一致、服装一致等。”二级心理咨询师张强表示。 缺少团队合作概念和精神的孩子不在少数，比如这些孩子的学 习太过于个体化，太过于讲究自我。他们认为自己学习再坏，或对方学习再好，对彼此都没有影响，在学习方面不需要互相支持，不需要给予对方美好的力量，学习只是个人的事情而已。这所有问题的关键在于父母与学校，只看孩子成绩，会抹杀孩子成长需要的多方面素质，这其中就包括团队合作中需要的“集体人”概念。 让孩子找到社会安全感 孩子缺乏团队精神的很大原因在于学校与家长这方面意识薄弱，不少人认为小孩只要学习成绩优秀就足够了，其他与学习不相关的事情是浪费时间，忽略了团队合作的重要性。很多独生子女都是家里的小公主和小王子，他们在家是家人眼中唯一的公主和王子，可一旦出去接触其他小朋友，他们不再“自我”，感觉不被重视，认为自己不是世界的中 心，如此的情绪落差是由于缺乏集体意识。 当大家一起去玩，看到每个人的差异时，孩子对“我”会有更好的了解，并且通过人与人之间的交流，不断往自我完善的方向成长。从事多年早教工作的秦方表示，在集体活动中孩子感觉到自己身边有很多小伙伴，这一种安全感是来自社会的。孩子在遇到困难时，背后却没有小伙 伴的力量支持，孩子安全感会降低；当孩子去不同地方有不同的伙伴玩在一起，遇到困难还能寻求到不同帮助时，这样的孩子安全感变得很足，并且有勇气、有力量、有自信去做很多事情，也可以处理好各种人际关系，以此获得更多伙伴的友爱。相反，缺少集体帮助的孩子只能原封不动站在原地，祈求上天掉下“食物”。 父母首先要有群体意识 手机、电脑、IPAD……时下这些孩子们的“专属电子产品”越来越多，大家各玩各的，极少在公园或是小区内见到孩子们一起玩丢手绢、老鹰抓小鸡这样的传统集体游戏了。 有些父母为了让孩子不吵嚷，随手抛给他们一个电子产品，希望转移孩子注意力，以为这样就能把孩子管住，但这给孩子的成长造成极大伤害。秦方表示，现在整个社 会的养育模式都在转变，以前的孩子在院子或学校附近一起玩自发的小游戏，大家十分开心，如今的居住环境更多是独栋小区，楼上楼下交流甚少，更别说孩子玩在一起了。 另外，父母自己首先要有一个群体意识。秦方建议，有着共同爱好的家长们应该私下多聚聚，可以一起去博物馆，一起去唱K，家长们有了一个健康交往的 小群体，这样才能感染到孩子。家长须尽量减少给孩子购买电子产品，当孩子们聚在一起，给他们纸皮等最原始的材料去创造玩具；家长们甚至可以与孩子一起玩丢沙包、跳绳、捉迷藏等游戏；还有很重要的一点是减少在家看电视的时间，多陪孩子聊天，引导孩子如何去与别人交流。 渤海早报记者沈锡禄  本文来源：今晚网-渤海早报
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