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研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。 频，学习了解微课制作方法。“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过 程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的 40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。 合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难 点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于 传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“ 微课堂”。 兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅 地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备 （如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观 摩、评课、反思和研究。 求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教 案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈 意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑 的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具 有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情 景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技 能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长 ，提高学生学业水平。 ，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课 资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。对 于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既 可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着 手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛 在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。 感谢网络研修平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人；感谢付出智慧和辛苦的教 育专家和同行们，让我从你们精彩的文章，评论中，体会到了作为一名教育工作者具有的 无限的人生，无限的风景！ |
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