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教师如何面对新课改 新课程在教育理念、知识结构、教学目标和教学方式上都发生了质的变革，这无疑对教师提出了新的要求。面对迅速发展的教育教学改革，教师作为新课程改革中的实践者、引路人，应该树立全新的教育理念和较强的自我发展意识，终身学习，构建多元化的知识结构。 一、树立全新的教育理念 课改是新时代的产物，是新世纪对教师的要求，实施素质教育，需要转变旧的传统教育理念，自觉运用先进的教育理论。新课程需要“以人为本”的教育理念。“以人为本”简而言之，就是以学生的发展为中心，一切从学生出发，一切为学生服务，以学生能否获得全面发展为标准。这就要求教师们牢固树立现代教育观，做到以下两个方面： 1.以学生的发展为核心，一切从学生出发。 心理学和科学的研究表明：教育的过程应该是一个认知的过程，学习的过程。学生的知识是学会的不是教会的，教学过程中教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把握学习方法。 2.必须建立平等、合作的师生关系 教师不能再把自己定位在知识、人格等诸多方面的绝对权威上，而是应与学生完完全全的平等。要从“神坛”上走下来，走到学生中去，与学生平等的交流，互动学习，为学生营造一种轻松学习的氛围。 二、树立较强的自我发展意识，终身学习，构建多元化的知识结构 新课程淡化了学科界限，强调学科间的联系和综合，特别是教材中选编了许多比较前沿的有关化学应用的知识，这些新知识很多是以与其他学科交叉的形式呈现出来的。新课程本身的综合，要求我们在具备扎实的专业知识的同时，还要有丰富的其他知识，要求我们对社会环境、自然现象、现实生活及历史文化甚至科学领域的动态都要有一些基本的了解，在现代新课程内容的进一步丰富化和多种学科更加接近、交叉的趋势下，面对学生的畅所欲“问”，怎样应付自如？这就要求教师务必做到以下三点： 1.必须涉猎广泛的阅读和学习领域，涉猎许多学科特别是邻近学科的知识领域，不断更新和拓宽自己的知识结构和能力结构。 2.教学相长 课堂教学活动中，充分发挥学生的主体地位，在师生互动、生生互动中，为自己知识的自我构建、发展与完善创设情景。课堂是生成性的动态过程，在课堂教学过程中，总有一些意想不到的情景，一些意想不到的收获，有些生成性想法或做法可能是非常有意义的。在课堂上或更多地在课后，及时记录下来，包括一些思想、知识、方法、价值观等。不断积累知识，积累经验。当今时代是信息化的时代，信息时代的一个特点就是社会成员获得信息渠道多元化、即时化，学生对某些问题知道的也许比我们多，理解的比我们深刻。我们要敢于承认自己在某些知识和经验方面的欠缺，以虚怀若谷的态度，虚心地向自己的教育对象学习。 3.加强和其他教师之间的合作 新课程面临新的观念、新的领域、新的知识、新的技术、新的能力。这些新的问题依靠自己可能得不到解决，或者说不能解决得尽善尽美。这就需要教师的集体智慧、集体力量，“集合众智，无往不利”。 总之，从先进的教育理念到课堂的实践需要一个很长的过程，需要我们不断研究、不断尝试、不断反思、不断实践。新课程对我们提出了严峻的挑战，也给我们带来了发展的机会，我们要把握机遇，以全新的教育观、教学观对待新课改，不断超越自我，改变教育教学行为。在教学中学习，在学习中教学，与新课改一起成长，与时俱进，实现教育创新，形成教学特色。
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