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强化科研意识，提高科研管理水平
我们始终把“科研兴校，科研先导”作为学校发展的突出战略加以实施。今年我们在承担国家级、省级、市级实验课题的基础上，我们重点进行了“开发课程资源，挖掘学生自主学习潜能”校本实验。 课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。开发和利用课程资源是实施新课程改革的必要途径和手段。 为了解决课程源的问题,做了以下几项工作: 1、开发教材资源，改革课堂教学模式。 现有的教材是课程资源的核心部分，是学校教学的核心材料。我们要摈弃传统的教材就是教科书的想法，实现“教教材”的传统观念向“用教材”的全新理念转变。要求我们的任课教师转变教学方式，结合实际教学需要，灵活而有创造性地使用教材，对所使用的教材补充、扩建，进行二度开发。同时，我们要求教师针对每节课的知识点要进行知识的拓展训练。在近一年的实验中，教师们通过开发各种现有资源（如：学生的现有生活经验，资料信息的收集，创编等知识延展）转变了课堂教学方式，课堂教学有了很大的改观。使课堂教学“活”起来了，学生获取知识的容量增加了许多倍，学生自主获取的知识增多了，而且掌握了获取知识的方法，学生学会学习的能力普遍增强。例如我校教师结合古诗词谱曲，把诗词唱成歌曲、创编诗歌、语文课堂中的诗词信息交流；生活中学数学等等。为此，在课堂教学中，我们注重开发教师本身这个教学资源，转变了课堂教学方式，提高课堂教学效率。 2、编写校本教材，传承民族文化。 我们根据新课程的要求，拓展教学研究领域，形成自己的办学特色。编写了校本教材《古诗词伴我成长》，现已编写使用12册；《成长阶梯》12册、自编《手指操》等。《古诗词伴我成长》我们主要依据语文新课程标准推荐的优秀诗文篇目编写而成，每册还附上了十二条名家名言。这套校本教材的编写满足了学生兴趣，爱好及个性发展的需求。同时，为了更好地落实校本教材，我们利用每周二、周四的晨读时间，开设了“古诗词欣赏课”。为了更好地落实校本课程内容，制定了考核要求。通过检测，全校及格率达100%；通过《手指操》的学习开发了儿童的大脑，发展了他们的智力。 3、开设口语表达信息交流微型课，丰富校本课程资源 在开发课程资源实验的同时，我们还开设了五分钟口语表达信息交流微型课。即课前五分钟的说话、演讲、信息交流课程。微型课程的开发，极大地拓宽了学生的知识视野，起到了教学相长的作用，提高了学生的口语表达能力。每学期初，各班先制定出一学期的口语表达训练话题，然后按着话题有计划的进行训练，并做好口语表达记录。每学期我们都进行口语表达竞赛，选手们现场抽签即兴演说，此活动收到了意想不到的效果，提升了学生的口语表达能力。 4、倡导学生收集信息资源，建立学科信息资料库。 为了扩大学生的阅读面，增强自我参与意思，拓宽学生视野，学校要求学生每人每天至少读一篇课外读物。一、二年级300字以上；三、四年级800字以上；五、六年级800---1200字以上，而且本学期学校还为各年级组学生提供了6套课外阅读书（篇）目。鼓励学生多读书，写体会文章，畅谈心得体会，提高读书的品味，这些措施，极大地调动了学生的读书积极性。取得了明显效果。据统计，全校共建立1500个信息资料库，搜集了上万条信息资料。共有1600多册读书笔记，生均每天阅读量达800字以上。学生资料库内容都很丰富，目录清楚，内容详尽。同时学生得到了锻炼，能力得到了提升。 总之，我们始终把“科研兴校，科研先导”作为学校发展的突出战略。认真抓好各级各类实验课题；不断开发课程资源，挖掘学生自主学习的潜能，转变了课堂教学方式，提高课堂教学效率。提升了我校的教学质量；同时也提升了我们的科研水平。
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