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不管是上小学还是中学，语数外成为了孩子们的主科也是主课，越来越多的家长信奉“缺啥补啥”。孩子数学弱，周六和日就给孩子报数学辅导班；英语弱，周六和周日晚上学英语；语文弱周一到周五晚上还要去补作文。 不能说补习班没有用，对于一些孩子有用，而对于一些孩子却没有用反而让成绩下降。三年前，我被委托做一项补习班的调查研究，研究结果很有意思：1.发现结合补习班，只要家长参与了对孩子的家庭管理，该科成绩比家长未参与管理的学习普遍要高；2.补习班确实对孩子学习提高有效果。随着跟踪调查，65%的孩子在参与了补习班后3个月内的单元考试普通提高5分-—30分，其余35%孩子成绩未提高反而成绩下降。
我说：“补习班对于大多数孩子来说，是有用的，不像一些报纸网络所说的补习班无用论。但是为什么对有些孩子有用，而对有些孩子无用？这是因为我们中国的教育叫刻板教育，也叫“集权教育”。也就是说，老师一直讲课，一直写板书，只要下面没有人说话，老师根本就不会管学生是否听得懂，而且中国是全世界国家中要求孩子学习时间最长的国家之一。根本症结在于，老师只要照顾了一半以上孩子的意愿，觉得只要他们听懂了就可以。根本就没有注意到 每个孩子的理解力、分析能力、记忆力及性格是不同的，不会因为不同孩子的特点因材施教。”
我后来我给邓丽明母亲建议，让她找那种语文老教师一对一辅导，不要找那种一对多的。又给了她2个简单的方法，要求她配合老师，利用孩子在家里的时间管理孩子语文。
考试题里所有的依据大都来自语文课本，要把语文课本吃透。孩子在预习语文时，家长要陪在孩子身边给孩子讲解这篇课本讲的是什么，生词还能怎么用等等，并让孩子把不懂的问题写下来，第二天认真听课，还是不懂的话就要下课问老师。 第二 加强作文训练 如学完了一节语文课的基础上，让孩子试着改写这篇文章。改完之后，家长可以对改写好的内容进行点评，哪里是优点，哪里是缺点。 或者给几个毫不相关的词语，让孩子通过想象连成一段话，或者写一个作文的场景。 后来这位家长果然给孩子报了一对一的辅导报，让10年教龄的老教师教自己家孩子，虽然花费较多，但是从长远角度讲，现在是打基础的时候，对孩子一生都很有帮助，还是觉得这样做很值。 由于孩子语文基础确实比较差，用了半年多时间，从60分考到这次单元考的95分的好成绩。 我专注研究记忆和学习，想听免费教育公开课，想获得更多教育文章或想获得学习上的帮助 |
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经过与邓丽明的母亲进一步聊天，才知道，原来邓丽明这女孩子聪明，但是很调皮，跟个小男孩子一样，平时上课都喜欢说话，注意力容易分散，喜欢数学，讨厌语文，但是数学很容易粗心而丢分。老师管一下邓丽明，不耐其烦得给她讲数学题，她的成绩就上来了，如果不管，数学成绩和语文成绩就下降。
第一 以语文课本为基础
