生物圈是最大的生态系统
教学目标：
知识方面：
通过观看视频描述生物圈的范围。
通过观看视频和已收集的资料识别各种生态系统的类型并分析特点。
通过教材上“资料分析”和“想一想,议一议”来阐明生物圈是一个统一整体，是地球上最大的生态系统。
能力方面：
通过教师展示的图文资料和学生自己收集的资料，运用观察、分析、比较等方法解决问题。
情感态度与价值观方面：
认同生态系统的多样性。
认同生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园。增强学生保护生物圈的意识。
教学重点：
生物圈是最大的生态系统。
教学难点：
生物圈是统一的整体，是最大的生态系统。
教学过程：
教学内容 教学过程 教学意图 教师活动 学生活动 导入新课
推进新课
课堂小结
课堂作业 提问：同学们还记得生物圈的概念吗？
提问：是不是地球上所有的在方都有生物存在呢生物圈的范围有多大呢？
出示视频：资料1：如果把地球比作一只足球…薄呢。
资料2：下图是“生物圈的范围”的图片。
板书：生物圈的范围：以水平面为标准…深处。
出示视频：资料1：大气圈的空气是由…还有细菌等微小生物。
资料2：水圈包括在球上的全部…150米的水层中。
资料3：岩石圈是地球表面的固体部分…人类的活动可以达到各个圈层。
提问：1在这个约20㎞厚度内可以把生物圈划分为几个圈层呢？
每个生物圈中各有哪些生物生存呢？
每个圈层是否截然分开呢？
板书：生物圈的结构：生物圈是由大
气圈的底部…岩石圈的表面。
提问：人类的活动可以到达生物圈的哪些圈层？
讲述：生物圈中由于环境差别大，生物种类也千差万别，因此，生物圈中形成多种多样的生态系统。
出示视频：各种各样的生态系统的图片
提问：1试说出你所知道的生态系统。
2这些生态系统分类的依据是什么？
3每一种生态系统都有它的特点，请你阐述每一种生态系统的特点和作用，并设计出表格。
4根据表格说出这七种生态系统的异同点吗？
讲述：生物圈中还有其它的生态系统，如热带雨林生态系统、荒漠生态系统等。
展示视频：资料分析（教材上）
提问：1河流生态系统与哪些生态系统相关联？
2从哪几方面来说明生态系统之间的关联？
出示视频：教材上“想一想，议一议”
提问：联系实际，你还能举例说明各生态系统之间有联系吗？
讲述：生物圈中的各种生态系统由于地域相隔，表面看毫不相干，但实际上生物因素与环境因素都存在联系。可见，生物圈是一个统一整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。保护生物圈，人人有责！
你在本节课的收获是什么？
完成课后练习
课后阅读“生物圈Ⅱ号” 回忆生物圈的概念。
观看视频，思考得出生物圈的范围：以水平面为标准划分…整个厚度约有20㎞。
讨论、分析并展示
分析得出结论
思考，得出：是根据生物与环境的差异来划分的。
分组、思考、讨论、分析完成表格并展示。
思考、分析得出：各生态系统是相关联的，从生物因素和非生物因素来阐述，教师根据学生回答情况可做补充。
思考、讨论DDT的流通途径，得出：DDT→农田生态系统→海洋生态系统（南极海洋鱼）→食物链（鳞虾企鹅）。
思考后各抒己见。
回忆、思考。
通过分析，了解生物圈的范围。
强调人与生物圈的关系
培养学生用观察、分析、比较等方法解决问题的能力。
为“生物圈是最大的生态系统”做铺垫。
认识生态系统的多样性。
强调人类活动对生物圈的影响。
反复举例说明：生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统，是所有生物共同的家园。
强调环境保护的重要性。
巩固新知。
爱护地球，关注环保。
“亮点”解释：
本节中展示了大量的图片资料和文字资料，呈现在学生面前的是五彩缤纷的生
态系统，极大地激发学生的学习兴趣。
结合图片和资料，引导学生分析生物圈中各种生态系统的特点和功能，使学
生运用观察、分析、比较等方法解决问题，自主学习、合作学习的能力得到提高。
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