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班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。班主任是一个班集体的主要领导者，班主任工作是否有特色，直接影响到这个班级的学生各个方面的发展。那么，如何才能做好班主任工作呢？ 一、 建立勇于优秀、人人成才的培养目标 一个班集体应该有明确的培养目标，这是班集体的理想和前进的方向。在制定目标过程中班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际等情况，充分发挥集体每个成员的积极性，让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。我所带班级是美术班，鉴于学生的文化基础和高考升学的优势，我制定了“勇于优秀，人人成才”的培养目标。我常对我的学生说，我们应该有这样的信念：没有更好，只有最好；很多人其实都很优秀，只是常常被自己否定掉了，我们只有勇于优秀，才能善于优秀。通过目标的制定和实施，充分激发了学生的潜能和增强了学生考学的信心，进一步发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使班级形成良好的育人氛围。 二、 打造团结协作的班干部队伍 一个优秀的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。叶澜教授曾说过：“要把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园。”作为班主任，在班内打造一支富有活力、和谐向上、能独立工作的班干部队伍，发挥学生的自我管理能力，也是我们在新课标理念下追求的目标。在组建班干部队伍时，我的做法是： （1）、民主选举，竞争上岗； 开学初第一个班会就是选举班干部的主题班会课。全体同学可以根据参加竞选同学的演讲内容，对参选者进行民主选举，投票表决，初步选出大部分同学都认同的班干部人选。 （2）、班规“生成”，以人为本； 皮亚杰认为：“任何制约强加学生的纪律仅能停留在学生精神之外，基于相互合作和尊重的纪律才能植根于学生的心灵。”因此，制订班规应充分调动学生的主动参与，强调班规的“生成”性。只有充分体现班级全体同学意志，体现以人为本的班规，才能有效地转化为学生的自觉行动。 （3）、维护权威，放手使用。 班干部一旦得以确定，就应十分注重发挥他们各自的才能，大胆放手，发挥他们工作上的积极性与创造性，使他们真正成为班主任的得力助手与班集体的中坚力量。班主任要要充分信任他们，支持他们，让他们敢于负责，创造性地开展工作，并且定期召开班干部工作会，对班干部的工作加强指导。 三、 营造温馨的班级文化 班级文化建设是在学校的办学理念和思想指导下，通过班主任和班级成员的理解和认识，围绕班级的特色所建立起来的，能够激励全班同学奋发向上的一整套价值取向、行为方式等的集合体。在这种文化氛围中，学生的每一个学习过程都会得到重视，每一个成长体验都会得到珍惜。在高一学年，我班作为“杜郎口”示范班，在学校率先建立别具特色的班级文化。每一个学习小组根据自己小组的特点，在属于自己的板块内，分别制作不同的专栏，附上每个小组成员的集体照，显得温馨而有活力。每个小组还有体现小组特色的名字和口号，这些内容的设置不但丰富了班级文化，而且加强了集体的凝聚力。在本学年，班级设置了“我爱我家”、“班主任寄语”、“心与心愿”、“文馨苑”和“向知园”等几个小专栏，充分发挥了学生的创造性，并且为学生提供了展示自己作品的舞台。 四、 常抓不懈的细节管理 老子曰“天下难事，必做于易;天下大事，必做于细”，意思是做大事必须从小事情做起，天下的难事必定从容易的做起，从细节做起，培养每个学生具备良好的学习和行为习惯对于学生的一生都有重大影响。印度有句名言说得好：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。为此，我很注重对学生养成教育的细节管理，比如：学习习惯、作息习惯；讲文明、懂礼貌；服饰符合要求、妆饰得体；宿舍整洁、班级整洁等方方面面。总之，班主任要做到五勤：足勤、目勤、口勤、手勤、脑勤。对高中生来讲，深化细节管理，班主任要以一种渗透的方式，把大道理溶化到一个个小的环节、问题之中，从小事做起，在小中见大。 孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也”。班主任工作虽有规律可循，但教育对象是千差万别的。班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。 王敏 |
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