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泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对绿叶精神的追求，带着对教师的崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱，十八年前，我选择了教师这一职业。 从踏上三尺讲台的第一天，我便有一个执着的信念：全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心。十八年来，我连续十年做班主任工作。我关爱每一位学生，因为他们都无比可爱，充满活力，调皮聪明，他们给我无数的惊喜。我要帮助他们每一个人更好地发展，帮助他们每一个人赢在人生的起点，让鲜花和小草同样享受阳光。对于那些成绩优秀的学生，要爱的理智和宽广，激发他们的潜能，促使他们超越自我；对于学业遇到困难的学生，要爱的细腻和真挚，发现他们的困难，真心地帮助他们；对于需要特殊帮助的问题学生，要爱的理解和宽容，发现他们的优点，鼓励他们面向未来。 教师不仅要传道解惑，特别作为班主任，更重要的是为学生们在成长旅途中撑起了一片无雨的天空。因此我不但潜心专研课堂教学，而且学生学习，生活的其他方面，都放进了自己的关心和爱。 张明是个成绩平平的学生，虽不惹事生非但却十分散漫，自己不能正确地把握学习方向，学习态度不端正，很迷茫。很多老师反映他上课经常趴着，一天我的课上他也趴着，我走过去问怎么回事。他很不屑地说：“我肚子痛”。我严厉却声音不大地说：“如果确实身体不适，当然可以休息一下，但你为什么不事先打招呼！你要知道这毕竟是课堂，能坚持就不要放松自己。”他听后似有感悟，立刻坐直了，此后我几次与他眼神相对，发现他一直在认真跟着我的思路走。后来又有一次课上做学案，他对自己要求不严的毛病又犯了，他自言自语地说：“一会儿不交了。”这话让我听到了，我对全班同学说：“写完大家都要交上来，即使你只写了一点，即使你写得都不对，但是如果你不交那么说明你学习态度有问题，你又有何颜面让我批改你今后的作业呢？“听后他低下头，悄悄地交上了他的学案，并且在下面写上：“老师，我确实没认真看书，我会补上的，今后再不这样了。” 班主任对学生的爱不只是付出，不只是关怀，更不是“施舍”，是心与心的碰撞，是彼此的尊重，因此师爱也要讲究策略与艺术，只有走进学生心灵的爱才能了解他们真正需要什么。我悉心体会他们的心理需求，在深入理解他们和深入思考之后，把我的爱在不经意间传递给他们，润物细无声。 李阳看上去是一个冷漠、自傲、言语刻薄的女孩。当我第一次走进教室，看到她眼中与年龄极不相符的冷漠形态时，我有种不寒而栗的感觉，在内心深处甚至有一种排斥心态，但是想到自己身上的责任就是教书育人，我便耐心等待时机，寻找教育的契机。通过一段时间的观察，我发现她是一个比较聪明的孩子，在学习上的表现还算尽人意，但就是待人刻薄，对人冷漠，因此也就导致同学们都疏远他。我深知这样的恶性循环对她的人生观和价值观会产生极大的影响，会使她具有不健全的人格和不健全的心灵。从其他熟悉她家境的老师口中得知，她的这些个性与家庭教育有着很大的关系，妈妈在外打工，她长期和爸爸生活在一起，虽然她爸爸是爱她的，但远不及那细腻的母爱，加上爸爸的知识有限，导致教育方法欠妥当，有时候甚至是拳脚相向，为此，孩子逐渐变得冷漠，仇视身边的一切。 “冰冻三尺，非一日之寒。”我深知工作的艰辛，如何才能融化她心底的坚冰呢？我决定以“爱”为契机，开导她，满足她，改变她。我和她进行了第一次谈话，她表现得极为平静，虽然只是拉家常式的谈话，但她仅仅只用寥寥数语来应付我，第一次谈话以失败而告终。过了几天，在批改作业时，我发现她的作业认真，整洁，为何不抓住这一时机呢？我用纸条写下了：“小阳，你真得很棒！从你的作业中，可以看出你态度认真，老师很是欣赏你。”写好后，我放到了即将发下去的本子里面。我预感到这一次她会有话和我说的，拿破仑说过，人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏，更何况是孩子呢？不出所料，第二天下课后，她在我的办公桌上也留了一张便条，上面写道：“老师，谢谢您的夸奖。您是我遇到的第一个赞扬我的老师，我很感动。”看完便条，我暗自乐了好一阵子，我知道，她心底的坚冰已经在慢慢融化了。 我在以往的班级管理中发现，由于家庭的困难和不完整，加之缺少父母的关爱，使单亲家庭学生心理健康受到了严重的影响。我通过对我班的单亲家庭孩子的调查发现，这些学生普遍存在消极心理。然而，不同性格特点的单亲家庭的学生面对自己缺失的这份父爱或母爱的表现则有很大差异：有的忧郁离群,喜欢独处.有的缺乏自信,敏感善变。有的自私自利，不重感情。有的任性放纵,逆反强烈。 而自卑心理和逆反心理的存在，已严重影响了这些学生正常的学习和生活。如不及时引导他们，则不利于他们的健康成长。我作为一名教师有责任有义务对他们加以正确引导，使他们会学习，会做人。将来能和正常家庭孩子一样融入社会，服务社会。 我对于单亲家庭的孩子做到尊重、热情、关注、理解，帮助他们树立积极向上、活泼健康的心理。由于单亲家庭缺少亲情和关爱，所以应对他们付出更多的爱心和耐心，用老师特殊的爱去抚平心灵的创伤，去填补家庭中失去的爱。让他们感到温暖、卸下防备，充分地相信老师，从而拉近师生之间的关系，也便于老师对学生展开教育工作。 我班级有这样一名学生，名叫苏杭，一岁时父母离异，由奶奶一手把他带大，奶奶没有经济来源，生活非常困难。苏杭学习不努力，上课睡觉，看小说。在班上，不和任何同学交往，没有朋友，成绩不理想。对于这种情况，我先和他多次谈心。了解到父母在他心里只是个代号，只有奶奶是他的最亲的人，只听奶奶的话。通过这个情况我决定从他的奶奶那作为解决问题的切入点，动之以情，晓之以理地开导他。让他认识到家庭的不完整及学习上的困难并不可怕，可怕的是没有自信，从而让他们消除自卑心理，鼓起前进的勇气，树立自信心，好好学习，将来用自己的双手改变家庭的困境。根据他擅长绘画，我鼓励他学习美术特长，帮助他树立远大目标。在生活上，我积极为他申请特困补助，告诉他，只要通过努力考上高等院校，政府和社会都会帮助你的，从而消除他的后顾之忧。另外，我还动员班级干部主动关心他的学习和生活，多与他交往。经过一个学期的努力，苏杭的脸上有了笑容了，学习和绘画大有长进，班级活动积极主动参加，彻底融入班级这个大家庭了。 对于单亲家庭的学生，我主动地去接触、了解，并采取不同的教育方法。单亲家庭学生思想包袱重，遇到问题及时找他们谈心，让他们知道人的一生会遇到很多挫折和困难，我耐心的引导和帮助他们分析遇到困难的原因，找出自己存在的差距，并作好应对策略，同时结合他们的实际情况，让他们制定出小小的奋斗目标，通过实现目标，使他们品尝到成功的喜悦，以增强信心。 再有，我从思维方式上对单亲家庭的学生给予正确引导。单亲家庭的学生往往有着很多认识上的偏差和不合理的观念。这些不合理的观念往往带有绝对化、概括化、片面化的特点，老师要先帮助他们找出这些不合理的思维方式与错误观念，让他们重新建立正确的观念。这不但有助于他们的人格健康发展，而且对其他单亲学生也有积极影响。 随着社会的发展，单亲家庭学生这个群体是我们学校和社会不可忽视的大问题。对他们的教育不但会影响他们的一生，更影响我们这个社会的和谐和稳定。 如今,在市场经济大潮的冲击下，人人奔钱看，而作为教师的我们，往往是两袖清风，囊中羞涩。虽说我们不具备金钱的富有，但我们在精神上是富有的，有谁能像我们一样，一举手、一投足，一个美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一个个美妙的心弦，就能带给他们无限欢乐？！ 我是教师，就要奉献，淡泊名利、安贫乐道，时刻不忘责任，一心想着事业。“捧着一颗心来，不带半棵草去。”为了学生能全面发展，培优辅困；为了学生能共同进步，促膝谈心；为了学生能受到教育；不知付出了多少时间与精力！但我无怨无悔。因为我从事着“天底下最光辉的事业。” 我爱学生，学生也爱我。因为有了爱，地更阔，天更蓝；因为有了爱，花更艳，草更芳。让鲜花和小草同样享受阳光，心中的这份爱，将激励着我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳！ 张花平 |
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