第二章智力障碍儿童学校教学的组织和实施第二节上课所谓上课即课堂教学，是指在规
定的时间内，通过班级集体授课的形式，在课堂上由教师的教和学生的学共同构成的教育活动。学生在教师有目的、有计划的指导下，积极、主动地
学习，并掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发展智力与体力，培养能力，增进身心健康，形成良好思想品德和审美情趣的最基本的一种学校
教育活动。第二节上课一、上好课的基本要求１、充分发挥智力障碍儿童的主体作用Ａ
．找准学生学习的起始点Ｂ．精心安排学习过程，让学生体验学习２、善于保护和发展智力障碍儿童的问题意
识，进行问题教学要培养学生的创新精神与实践能力，首先要有保护和
发展学生问题的意识，进行问题性教学。问题意识、问题能力是创新意识、创新能力的基础。第二节
上课课堂教学，要以问题作为知识教学的纽带，要把学习看作是独立探索、发现和解决问题的过程，着力培养学生的问题意识、探究意
识和批判意识，积极引导学生从事实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践、敢于创新的意识和习惯，切实提高学生的动手实践能力，从而使学生获
得知识、能力、态度和情感的全面和谐发展。第二节上课３、把“预设”与“生成”有机结合，实现两者的统一
一堂好课，应该是课前“精心预设”和课中“动态生成”的辩证统一第二节上课
４、树立效率意识，努力提高教学质量进行课堂教学改革，归根到底是为了提高教学质量，促进学生掌握知识，形
成能力，实现个性的健康发展。（１）．确定切实可行的课时教学目标课时教学目标是教学的出发点，也是教学的归宿。教师在
制定课时教学目标时，要注意以下四个问题：一是目标内容的具体性；二是目标的可操作性；三是目标实现的及时性；四是目标设计的灵活性。
第二节上课（２）．注意多种教学方法的优化组合做到“一法为主，多法配合”。从整体上发挥
教学方法的优势，以实现各项教学目标。（３）．有效的组织好课堂练习（４）．营造良好的教学氛围
教师在教学中要寓教于乐，创造轻松愉快地气氛，使学生在不知不觉中学会知识。第二节上课二、课的基本结构１、组织教
学组织好开场白,用良好的情绪感染学生.２、导入新课导语简明生动、形式多样、时间长短适当３、检查复习照顾
全体、铺垫作用第二节上课４、讲授新课增强内动力、加强吸引力、注重说服力、增加感染力（１）、教师必
备的基本条件：教师要熟悉并掌握教学大纲和教材内容；教师的讲授要有启发性；教师的仪态要端庄自然；教师讲授的速度要适当；教师使用的语言
有系统性、逻辑性和艺术性。（２）、提问的巧妙所在：问在教学知识当问处；问在难易适中处；问在学生需要处。第二节上
课５、巩固练习分组练习６、课堂小结７、布置作业板书设计：实用性直观性艺术性灵
活性第二节上课好课的标准１、教学目的明确２、教学内容正确３、教学重点突出４、教学方法恰当５、教学组织得当
６、师生积极性高７、综合贯彻各种原则８、富有表现力的语言和整洁的板书 |
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