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眼下，全国各地正是“幼升小”、“小升初”的热季。北京市政府出台严厉措施，强力推进义务教育免试就近入学。但效果如何，还要拭目以待。其实，义务教育就近入学是一个老生常谈的话题。多年来，教育部门接二连三颁布法规、法令，但舍近求远选择好学校的“择校”现象越来越普遍，“择校热”持续高温不退。究其根源，这完全是义务教育校际之间发展不均衡导致的恶果。孩子是家庭的未来和希望，作为家长，谁不愿意让孩子上个好一点的学校、受到好一点的教育。所以，不惜代价舍近求远，为孩子选择一所好学校，是家长们的无可奈何的必然选择。 我们的政府官员在谈到如何解决“择校”问题时，总是提一到个概念，那就是“优质教育资源”，而且认为，“择校”现象的存在，是由于所谓的“优质教育资源”不足，不能满足家长们的需求。 这完全是一个似是而非的问题！义务教育，是国家法律规定每个公民都公平享有的权力。政府的基本职责，就是为全体公民提供公平的、无差别的义务教育服务，这是公民受教育权力的基本保障，也是社会公平正义的体现。所以，从根本上讲，政府办的义务教育学校，应该是标准化、均等化的，不应该也不能有“优质”和“非优质”之分。所谓“优质教育资源”，就是一部分特殊的、好于其他“一般化”、“大众化”、“劣质化”资源的教育资源，肯定是差异化和不均等的。如果所有的教育资源都“优质”了，那就没有“优质教育资源”了。因此，只要有“优质教育资源”存在，那这样的义务教育就是不均等、不公平的，是背离政府为所有公民提供均等化教育服务的基本职责的，是有背于社会公平正义的。 由于复杂历史的原因，全国各地的义务教育都形成了所谓的“重点校”、“试范校”、“名校”，即优质教育资源。即使是同一个片区的公办中、小学校，相互之间也存在着较大的差别，甚至天差地别。作为政府，应该尽到促进社会公平的责任，办好每一所学校，让所有的学校发展水平大致均等。但是，我们的政府及其官员，太愿意做“锦上添花”的事了，对好的学校不断加大投入，一味求大、求新、求全，以彰显自己的教育政绩；而对薄弱学校，不管不问，任其不死不活、勉强维持。如此，我们的义务教育发展就形成了“马太效应”，好的愈好、差的愈差，而且是畸好畸差。 随着经济社会的发展，老百姓的教育需求不断提高，大家都想让孩子接受好一点的教育。但由于义务教育的畸型发展，所谓的“优质教育 |
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