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师资力量不足是职业学校发展缓慢的一个重要因素。1998年原国家教委在《面向21世纪深化职业教育改革的意见》中提出了职业学校要加强“双师型”教师队伍建设的要求。双师型教师不但要能讲授专业知识、又能开展专业实践；是既能引导学生人格价值、又能指导学生获得与个人个性匹配的职业的一种复合型教师。几年过去了，各职业学校的双师型教师队伍建设不容乐观。很多学校双师型教师的数量还不够，整体素质不能达到标准。学校仍然存在着为了达标，不够条件硬拼硬凑的现象。尤其是近几年各学校又不断增设新的专业，有专业课，而没有与之相适应的专业教师，也只好赶鸭子上架。只要学过相关专业，不管能力如何就可以上这门课。同时，我市的大部分职业学校虽然经过调整，但很多教师还存在着学历不够，专业实践能力又没有达到标准，教师整体水平参差不齐的现象。 学校硬件设施建设不完善。学校要发展，硬件设施的完善是必不可少的，但由于各学校资金短缺，各种教学设备还没有达到现代化，成为了制约学校发展的瓶颈。目前，很多学校都设立了数控机床、车工、钳工、焊接等热门专业，但真正有数控机床设备的学校还是寥寥无几。更有甚者，有的学校连车工、钳工等实训车间数量与学生的规模严重不符，很多学生的专业课也因此减少。学生实践课少，动手能力、创新能力又如何提高？学生的技能又怎样培养？ 学苗整体素质不高。大学在扩招，社会中出现了“高中热”。大学的门槛降低，很多学生家长都鼓励学生考高中，即使是落榜了，也要挖门捣洞地托关系自费上高中。一个班级只有15%左右的学生能够读中职学校，而且大部分学生的学习成绩不是很高，失去了学习兴趣。 |
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