利用多样化练习，巩固单词记忆效果的探索

利用多样化练习，巩固单词记忆效果的探索

柳河县实验小学：李凡

一、  从实际出发，尊重学生的认知特点。
    小学生的年龄特点就是活泼，好动，模仿力很强。一个新单词如果直接出示并且讲授其中文意思，即使学生练习很多遍，也不会记忆很长时间。但是如果我们在教授单词的时候能配上简笔画，动作或声音，让单词在学生的脑海里活起来，学生就会很快在情景中想起来所学过的内容。单词的学习就变得生动，不会单调。
 二、设计多样化的练习，激活学生的学习兴趣
    托尔斯泰说“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣，兴趣是最好的老师”。小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。兴趣是学好语言的关键，教学单词的时候，激活学生的学习兴趣，我们的单词教学自然就事半功倍。
 (1）游戏练单词，轻松快乐学英语
     孩子的世界里，游戏是不可缺少的朋友。从某种角度上看，小学生的学习方式是一种游戏式的学习。在英语课堂中开展游戏活动，正适合其身心发展特点。那么，我们可以从单词的练习形式开始，把教学与游戏结合。例如在教学单词：swim,  run , jump, dance, sing, climb a tree…，让一个学生做动作，其他学生猜，再教授单词的读音及书写 。练习的时候，我们也可以通过听单词，大家一起做。也可以通过比赛，让学生根据所学的单词做动作，看看哪个同学的动作最美。学生的好胜心强，表现欲强，通过游戏或其它的活动形式，激发他们的学生兴趣，使学生爱学，乐学；通过学生的自主设计比赛，使学生有更多的机会参与课堂活动，使他们成为活动的主体，从而让学生的观察力，记忆能力得到锻炼 。练习书写单词时，先告诉学生这个单词的字母个数，然后让学生猜字母，一次一个字母，对的写在正确的位置上，有的学生根据几个字母就能完整的说出单词。当然，如果难一点的单词，可以提示一下，它属于哪一类，水果，动物，文具等等。这个过程既练习了26个英文字母，又联系了学生的思维能力，同时也复习了大量的单词。
 (2）通过歌曲及CHANT的形式进行单词教学。
     音乐总会给人以智慧，节奏能对神经系统起到良好的刺激作用，英语教学中，能够加入一些节奏的元素，符合小学生形象记忆和情绪记忆较强的特点，容易激发学生的情绪和想象力。低年级学生爱唱，爱说，带有节奏的语言可以活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的气氛中学习，记忆单词。新教材中，每节课都是围绕主题设计对话，而且都会配有一些同类的单词，以便于学生系统的掌握以及练习句型。在练习部分设计了相关的游戏，还大量地加入了与主题相关的歌曲及Let’s chant ，我们可以通过这些内容，加强对所学单词的记忆及相关内容的扩展。在学习了单词的读音后，可以通过歌曲及CHANT的内容，在强烈的节奏中，学生把所学的单词反复地进行读记。这种形式不但扩展了相关的词语，还把个体单词带入语句中，使学生的语言信息量大增，为英语对话及英语作文的书写积累了丰富的词汇和句子。
（3）简笔画，发挥学生主体学习的重要作用。
    现代教育理念认为，学生是学习的主体，是学习的主人。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。简单的给画，可以帮助学生更好地记忆单词。画画简笔画，可以加强对单词的理解。因为色彩图象，是小学生十分感兴趣的活动。我们在练习单词的时候，可以借用简笔画，加强学生的直观形象记忆。首先，老师读出单词，让学生在纸上画一画，再读单词，学生边出示手中的画边读单词；其次，同桌一人拿画一人读，轮流进行。例如，我们在练习单词bus时,可以让学生先在脑海中想一想，然后动手画一画，再写上英语单词读一读，加深印象。这样初步掌握单词的音形义。
（4）TPR练习，动中学英语
     英语教师应利用一切可能利用的条件，为学生创造一种学习英语的语言环境, 将枯燥的，抽象的内容，操作得具体，形象，生动。选择合适的语言教学法，把单词的教学变得更有趣，就如很多教师都会用的TPR教学法，learn by doing….小学生活泼，好动，爱模仿，教师可以根据学生的这一特点，通过模仿动作练单词。如学习：play football，play ping-pong，fly a kite，play a game等动作词的时候，可以让学生一边做简单动作，一边读词组。在这个过程当中，学生要做到口动，手动，充分地调动了小孩子各个功能区的作用，在动中学，乐中学。哪怕是一个小小的动作，对小学生来说，一起做也是很大的乐趣。

（5）语音练习，培养能力，善学英语

48个音标，大部分可以通过拼音来辅助记，其余的音标大多数都是字母组合的发音。因此，首先应该掌握字母组合的发音，并且强化练习；其次，在练习过程中，可以让学生根据单词的音标，选择正确的单词。在小学阶段出现的字母组合的单词并不是很多，在学习的过程中，让学生边学习边总结，记在书本上。现将一些常用的字母组合及其单词附表如下：

字母及字母组合的发音：

/ i:/:  bee  three  beef   knee  sheep  meet  week

       meat   sea  seat  pea  eat  please

/ ? /:  big   pig   hit   sit   miss   dig 

/ ɑ:/:  car   arm   star   start   smart   bar

/ ? /:  but   bus   gun   bun   must   duck   cut

/ ?: /:  or   short   pork   horse

/ ? /:  hot   dog   body   coffee  on 

/  ?:/:  shirt   thirteen   thirty  girl

/ ? /:  sister   father   brother   mother   cleaner

/ U: /:  moon   kangaroo

/ ? /:  cook  foot  look  good  book

/ ? /:  apple   cat   bad   cap   hat   bag   have  rabbit

/ e /:  bed   desk   red   yellow

/ a? /:  I   kite   nine   white   five  fine  bite  like

/ e? /:  cake   take   name   game   lake

/ ?? /:  boy   toy   joy   enjoy 

       join   noise   noisy   point   toilet

/ ?? /:  ear   near   nearly   tear   hear   dear   clear

/ e? /:  hair   chair   pair   air 

/ ?? /:  sure

/ ?? /:  note   Coke   code 

/ a? /:  cow   how   now   wow

（6）归类练习，提高能力，乐学英语

      小学英语课文中，每课的设计都是围绕一个主题句而进行的对话。同时，在Let’s learn部分出现的单词或词组都是同类的。例如，文具，水果，动物，衣服，颜色，家庭成员等。因此，在练习环节，可以采用多样化的练习。如给出一些单词，让学生圈出一个不同类的；再给出一些单词，说出一些同类的单词；还可以给出一个类别，让学生畅所欲言，一次一个，一个加一颗星，充分利用评价方法，调动学生的积极性。在学期中进行一个小结，也是一个不错的方法，给出大量的本学期学过的单词，让学生进行分类整理，这就是一个学生理解，分析，消化，巩固的过程。同理，对于主题句也适用。如问候语：Good morning/afternoon/evening,Hello,Hi ,How do you do?等等。 Be动词引导的问句，Are you LeLe? Are these pandas? 特殊疑问词引导的问句，What’s your name? Where are you from?  How many kites can you see?  How are you?等。

三、善于总结，善于发现，自主学英语

   通过以上这些方法练习，在二年级（下）的单词练习中，我把要求书写的单词写在了黑板上，让学生来找出所有单词记忆方法相同的，并且归类。选出几个学生谈谈他们的方法，对难以记忆的单词加以讲解。在这个过程中，学生对本学期的所有单词，用适合自己的方法归类。自主学习，自主总结，加深印象

四、拓展练习，触类旁通

课上的时间是有限的，因此我们要尽可能的利用学生的课余时间。把课堂教学内容延伸到学生的家里。布置一些有效的家庭作业。例如，画一画自己的房间或者画一画自己的家人，在相应的位置上用英语写上标签。

英语中，单词练习的方法多种多样，根据学生年龄的特点，教学内容的不同，需要设计不同的操练方式，以达到最佳效果。