有没有动手做出来,是质的区别 我非常重视孩子的动手能力,让孩子把大脑中一个最初的想法落实下来,是一个孩子成长当中非常重要的过程。比如我的孩子说“妈妈我想吃蛋糕”,我就会跟她说,你想吃什么样的蛋糕?把它画下来,然后她就会画她出心中喜欢的蛋糕。然后我们再根据她的这个图像去把它做出来。 这样的话,孩子一有什么想法,第一时间就会把它画出来,做出来。当她吃到她自己设计的蛋糕的时候,她就会感觉到自己的想法被落实了,这个我觉得对孩子的成长是非常重要的。 不要夸孩子“你画得真像” 在她画画的时候,我从来都不会特别地去鼓励她,“你要画得再像一点”,为什么呢?我们很多人都认为,学艺术就要画得像,画不像不是白学了吗?但是我想说,如果要像的话,拿个相机拍了就OK了,而且在孩子学艺过程中,如果你总在旁边对他们说,“画得真像,真好!”以此鼓励孩子,那么下次孩子画得不像了,你是不是就不表扬了?那孩子压力得多大。 不追求“像”,他们反而可以没有压力地表达自己的思想。在我们现在的很多艺术班里面,很多的美术课都是照葫芦画瓢的形式去完成了某个课程大纲,目的就是让孩子画得越像越好,但我想说,真正的艺术,应该以激发孩子的创造性思维为主导方向。 让孩子考级,是捡了芝麻丢了西瓜 我跟大家举一个例子。其实在我们家长的身上,都可能有这样的一些现象出现。我女儿之前上的一家国际幼儿园,放学后会给那些父母暂时不来接的孩子开一些课后班,做一些艺术学习。那一天我正好接孩子晚了,就看到了这样的一种现象:那个班里头坐着十来个孩子,老师在黑板上画了一条鱼,然后大家就对着黑板画,涂颜色,涂得整整齐齐的。 下课了,这个老师就和我旁边的一个家长有这么一段对话。老师说,“你家孩子现在有进步了,他已经不敢随便地乱画了,他现在已经能够照着我们的画,也画得感觉很开心了。” 我听到这样的话,就感觉这个老师真的是不懂艺术,在误导我们的家长。然后那个家长马上说,“孩子就应该管,不能让他随便乱画,他想怎么画就怎么画那哪能行呢?你该说他就说他!”这是那个家长的回应。 这个时候,老师马上又来劲儿了,对他说,“你家孩子现在涂颜色,涂得比以前好了,已经能够涂到框框里了,如果要是能再多练一练,他马上就可以考级了。”这个爸爸就接着老师的话说,“那太好了,多让老师费心了,你给我们报上这个考级吧!”然后这个老师就带这位家长去付费了,那个家长还一直说“让老师费心了,多谢谢你,多谢老师了……” 这番话让我心理很不是滋味。从一个老师的角度,上面这位同行对艺术根本不懂,从一个家长的角度,怎么能在老师这样一种错误的引导下,也跟着进入了这种奇怪的意识形态里,觉得画画就是要画得像,就是要有个成绩,就是要有一个认可,有一个证书,才感觉好像这个学费就没有白交。 如何为孩子挑选培训班? 但是,在他还没有把手腕练成之前,不要去要求孩子画画一定要画整齐、一定要涂颜色涂到框框里、一定要画得像,这样会给孩子带来很大的压力,他的想法、他的思维、他的创造力,就在这样的我们成人的干扰下,慢慢的也就禁锢起来了。 有些家长说孩子喜欢画画,但就是不爱上培训班。比如我就遇到一个小男孩,在家里很愿意画画,家长就觉得既然他喜欢就报培训班正儿八经学呗,结果男孩去了两个月后死活不去,但在家里还是没完没了地画,搞得家长也不知道是怎么回事。 其实,一般孩子到了三岁,就会开始拿起笔来画出自己的思想,最初我们看起来只是涂涂抹抹,其实孩子们已经在表达自己大脑当中一种初步的想法了,有时候就只是他心中的一个符号,哪里来的“像不像”。结果,他父母给他报的那些美术课,强逼着孩子照葫芦画瓢,一点让孩子释放思想的余地都没有,就像有个标准答案似的,孩子只能不断去靠近他,自然兴趣不大了。 所以今天也给大家提一个醒,如果没找到一个很好的绘画班,还不如不给孩子报。让孩子在家自由地表达,我们做父母的,就是他的观众。但就像我前面讲到的,我们要注意不要给孩子那么多标准,那么多评判,让孩子开开心心地表达就好了。为什么我们要给孩子报一个机构去学习呢?也是希望孩子的自由想法能得到保护,学会自由地表达自己真实的想法。 艺术只是呈现形式,最重要的是跨学科学习 这样的主题课是一个长期的成长过程。在家庭当中,家长得花心思去设置一个主题,比如说我们一起为家庭做一顿饭,这就是一个很好的主题,或者说我们要去旅游,每个人都要做一个安全装置等,这都是一个非常好的主题,可能不会做得太深,但这些都能刺激孩子去思考,去做出来。 |
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