常州日报

　　“我们小组设计的是一款多功能笔盒，上面带有指纹锁，更具隐私性；还可以根据主人的心情变换颜色……”这是虹景小学的一堂数学课，孩子们正兴致勃勃地分享着自己团队的设计。

　　虹景小学大部分学生均为外来务工人员子女，原本数字化学习基础薄弱的他们，如今却成长很快。在学校实行的创客课程，让他们建立了全国第一家小学生创客空间，更让这里的学生爱上了科学，爱上了创造发明，创客精神已成学校生活中的一种流行元素。该校的学生甚至在中国创客嘉年华比赛中获得了优异成绩。

　　据了解，天宁区于2011年9月率先在国内启动了区域性的“创客”教育课程,五年级以上的学生近万名都开始学习趣味编程，这在全国是首例。课堂上，孩子们可以天马行空地想象，甚至自己动手把所设计的发明变为现实。 

　　天宁区的“创客”课程由区教师发展中心现代教育技术信息中心主任管雪沨领衔设计。1998年工作开始，管雪沨就从事信息技术教育，20多年来，他见证了计算机发展的历史和成长，是信息化发展的亲历者。

　　据管雪沨介绍，“创客”课程体系包括三类：基础课程，以趣味编程Scratch与3D打印为核心；拓展课程，物联网技术为主；创客课程，以智能机器为内容，让学生通过自己的观察，尝试改变自己所认识的世界，为学校或家庭做贡献。其中基础课程是小学四、五年级必修课程，拓展课程及创新课程为学校个性化选择。管雪沨设计的“创课”课程，希望通过浅显易懂的趣味课程，让7岁以上的学生都学会编程。

　　“目前中国学生有三大问题：一是知识结构割裂，会解题但不会应用；二是实践能力差，动手能力不强；三是创造能力缺乏。”创课课程可以有效地解决这三大问题，让学生利用自己的无限想象力和编程知识，进行发明创造。在“创客”课程中，学生能正确认识世界、学会创新、服务社会，为培养综合创新能力和终身发展奠定基础。

　　“‘创客’课程可以说是让孩子实现‘0到1’突破的课程。”管雪沨说，“现在，国外一个新发明出来，很快就能被我们模仿制造出来，甚至还能在功能、外观等方面提升很多，但真正我们自己原创的东西却很少。”他希望“创客”课程能激发孩子的想象力和创造力，让他们实现从无到有的突破。

　　在“创客”课程的引导和激发下，学生们制成了很多属于自己的小发明：灯光秀机器、自动泡泡机、感应风扇，解小一名学生甚至设计了一套针对一年级学生的口算训练的软件。该软件能自动出题，自动判断对错，减轻了教师负担，目前被该校部分老师运用到口算训练中去。常州市虹景小学顾钰晗和常州解放路小学姚园、杨欣雨的创意编程（Scratch）作品入围第十届全国中小学信息技术创新与实践活动现场决赛（全国共12名）并获一等奖。

　　龙锦小学的创客空间有40多个会员，每周五下午，小创客们自己写程序，调试传感器，制作自己的“小玩艺”，实践在这里生根，创新在这里发芽。

　　博爱教育集团总校长巫惠群说，“信息化已经改变了我们的生活，我们的学校课程也要与时俱进，开展创客教育让我们的学生更从容地面对世界，面对未来。”在将要启用的博爱小学新校区，会有一个“创客街区”。

　　管雪沨名教师工作室成员合作出版了《趣味编程》课程教材，目前被天宁和钟楼两区各学校使用。为了将编程知识更加广泛传播，管雪沨还将《趣味编程》赠送至全国20多个省的400多所学校，有几十万名学生受益。

　　去年，天宁区承办了全国中小学创客（STEAM）教育论坛，来自全国各地23个省的Scratch爱好者，知名创客，以及来自香港、台湾的教育专家260多人齐聚常州天宁，共同探讨如何让创客精神和创造力渗透入中小学创新教育活动中。2015年1月，全国首届中小学生大赛在天宁区举行，来自上海、浙江、常州等地的180多支队伍共计400多名选手参加了本次比赛。

　　管雪沨告诉记者，作为一名人民教师，他始终觉得自己有责任、有使命让天宁的孩子享受到与世界同步的技术类课程。为此，他还和一些创客老师一起创办了常州创客中心公益机构，免费授课及开展相关活动。中心至今已开课9次，深受广大家长、学生和老师的欢迎。

　　今年2月，第二册课程教材《3D打印课程》正式出版，他将“创客”课程与“3D打印”课程相结合，让学生可以最终做到自己编程、设计模型零件和最终组装。目前该课程即将在天宁区的虹景小学、博爱教育集团、局小教育集团和解小教育集团试点，并准备逐步扩散至其他学校。   （尤佳 柴曙英 月航  谢丹）