老师究竟该是个什么样子？

刚当班主任那会儿，也许是因为自己刚刚大学毕业，对学生充满热情，和男生更是打得火热。课余时间，操场上经常看到我和学生一起踢球的身影。师生间似乎没有明显的界线，学生们也喜欢和我在一起。

但是，有时候感觉这样好像对班主任工作也有不利影响。一次，和一位老教师谈起来。老教师说，在学生面前，还是得拿出老师的样子。

想想也有道理，于是我就尝试着改变自己。

首先，我学着摆出老师的样子，和学生说话注意讲究方式，不再和学生踢球，不再和学生掰腕，不再和学生嘻嘻哈哈。每天去教室都是正经八百的样子，有时候还一脸的严肃。慢慢地，学生不再围着我转了，班里有了严肃的气氛。自我感觉，老师像个老师了，学生像个学生了。

可是不久的一天，我看到学生在周记里对我提意见了：老师怎么啦，怎么变得虚伪起来了？还有的背后说：老师怎么这样了，整天戴个面具似的，把自己伪装起来？

也是，别说学生，我自己都感觉每天好像戴个面具一样。当老师在学生面前该不该戴个面具？老师究竟该是个什么样子？

 

◆ ◆ ◆ ◆ ◆

 

这是个很有意思的问题，也是个很有代表性的问题，是个让不少教师感到两难的问题。

 

教师需要“人格面具”

 

不少教师都会有这样的困惑：在学生面前一个样，在学生背后一个样，为此而内心矛盾，用心理学的话说，自我认同感失去平衡。进而对自我道德和自我人格产生怀疑：我该不该这样戴假面具，如此变脸是不是虚伪？

从心理学角度说，面具没有真假，也说不上真诚与虚伪，只是不同情境展示人格的不同侧面而已。我们在不同的情境下展示不同的子人格，心理学上就叫做“人格面具”。

在心理学上，人格面具并不是一个贬义词，每个人都有自己的人格面具。瑞士心理学家荣格，最先提出“人格面具”这个概念。他认为，面具是展示给他人看的自我。出于这样那样的心理需要，在某种情境下，人们只能展现出某一方面的人格特征，把其余的人格特征隐蔽起来。

所谓教师人格面具，就是教师在教育情境中表现出来的人格特征，它与教师在非教育情境中的人格特征表现，有明显的差别。

比如，在学校里，在学生面前，总要衣着得体、严谨认真的样子。可是，回到家里，在家人面前，却会完全是另外一个样子：穿着睡衣，趿拉一双拖鞋，懒散松垮地歪在沙发上。你又能说哪个真哪个假？

在教育情境中，教师需要人格面具，需要戴好自己的人格面具。这是因为，教师的职场人格，大多经过人格特征的扬弃，保留了教师人格中积极的职业特征，展现给学生的是更为适合的教育形象。而教师的自然人格，未必都符合教育的要求，如果随意把它带入教育情境，可能会使学生失去对教师的信任，或者会成为学生模仿的反面榜样。试想，把在家里那副模样拿到教室里，还像个老师吗？还能做好教育工作吗？

总之，教师不是圣人，不是高尚的人，不是完美无缺的人。教师只是一个普通的人，有普通人都有的许多毛病，有普通人都有的许多弱点。而这些与教育情境的需要是相悖的，所以，教师在工作中就需要人格面具，需要适当的摆出“老师的样子”。

 

教师该怎样戴好人格面具？

 

 

1首先，是正确对待人格面具。

 

教师的自然人格，与教师的职场人格，总有一定的差别。教师自然人格的完善又需要较长的过程，一时很难达到完善的人格水平。因此，教师人格面具是教师职业适应的一种方式。

但是，教师又不能长期地过度地使用人格面具。如果教师过度使用人格面具，就会经常处于职场人格与自然人格的冲突之中，处于由此造成的紧张心理状态之中，失去人格的内在统一性，甚至会导致人格分裂。再有，如果教师完全被教师人格面具所主宰，言不由衷，装腔作势，最终也会失去与学生的正常关系，教育教学工作受到影响。

 

2其次，是正确使用人格面具。

 

一方面，大力展示教师的职场人格，充分发挥教师人格面具的积极作用。适度的教师人格面具，可以帮助教师在教育过程中，保持一种自我警醒的状态，使教师明确意识到自己的教师身份，从而进行自我规范，自觉承担教书育人的重任。在教育过程中，教师的言行不应是随意的完全自然的，必须收敛那些不符合教育要求的个人生活中的言行，更不要把那些不符合教育要求的个人特征带进课堂。如果一个教师过于弱化教师人格面具，就会失去自己对学生的影响力。

一方面，适度展示教师的自然人格，避免过度使用教师人格面具的消极影响。在大多数情况下，教师要尽可能如实地向学生表达自己的思想和情感，诚实地对待那些影响学生的教育过失，勇于承认自己的错误，以便在学生面前展现一个真实的“我”。同时，也可以适度展示自己的个性倾向和生活情趣，甚至有时候不妨适当地表现自身的人格弱点。比如，在学生面前也会流泪，也会叫苦，也会表现得很凡俗。再有，不在学生面前的时候，还要及时回归自己的自然人格。不然，离开学生了，还一本正经、道貌岸然的样子，就是很可怕的事情了。

当然，教师不断加强人格修养，逐渐使自然人格与职场人格趋近，是最好不过了。这样更有利于自我心理发展，维护心理平衡，保持心理健康。