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七年级班主任常规管理“五字”方法(七年级)

2015-12-18  怡蘭轩
每年初一新生入学,七年级班主任最辛苦。孩子们从各个小学来到一个陌生的环境,需要一段时间适应,才能开始正常的学习生活。而班主任也需要对新生进行一个阶段的引导教育,才能使班级常规管理和教育教学工作得以有序的开展。开学前一个月,班主任对新生必须严格规范和科学管理,尽快让学生养成良好的学习、纪律、卫生、安全、言行等习惯。为此,班主任得投入大量的时间和精力,甚至做到事必躬亲。凡事开头难,吃苦开好局,后面的工作就好做了。
三周过后,七年级整体表现良好,五位班主任吃苦耐劳,用心管理,有目共睹。但各班在具体的管理中仍有一些问题需要改进,而召开班主任短会交流是最佳的工作方法,大家坐在一起,可以谈问题、析原因、想对策,形成整体管理的氛围,有利于共同提高。以下是我对七年级班主任工作的五点想法,为了便于理解记忆,概括为“五字方法”,仅供参考。
一要“勤”(引导监督)
勤快是七年级班主任做好开局工作的前提,勤快是优秀班主任尽职的表现。新生对学校的规矩和学习要求不熟悉,班主任多讲还不够,还得多做——以身示范效果更好。只有班主任勤快了,才能做到早到晚走、全程参与。要勤快就得不怕吃苦,而苦中之乐却是普通任课老师难以体会到的。
二要“看”(了解情况)
当班主任就要做个细心人,去关注细节,及时发现并解决问题。什么时候看?看什么?每天有“四看”:早读时要看——看有没有人缺席,看室内外卫生打扫效果,看学生早读的状态,看家庭作业上交情况;午休时要看——看班干自我管理效果,看学生自学习惯现状,看卫生维护效果;课余活动时要看——看有无老师上堂,看学生自学状态,看有无学生质疑求助;上课时要看——不用每节课都去看,上下午各一次,或一天一次也可,看学生在其他课上的纪律和学习状况。一开始越看问题越多,如能及时处理,慢慢会越看越顺眼。
三要“问”(指导帮助)
问谁?问班干部、问普通学生、问任课老师。问不是查问、训问,而是沟通交流。问什么?问班干部,今天学习、纪律、卫生、安全、言行习惯如何,有问题,及时给班干部出谋划策,支持他们主动及时处理;问普通学生,目前学习状态,家庭生活情况,兴趣爱好,困难烦恼,有问题,多鼓励,没问题,多表扬,要传达爱心和给予实在的帮助;问任课老师,上课纪律表现,学习氛围,作业情况,班级亮点和不足,求问要真诚,要有服务意识,要动脑筋为任课老师做些实事。
四要“学”(增强能力)
一个年级几个班,一段时间后,班级管理水平有差距,取决于班主任能力素养的高下。要想提高能力,就必须在实践中加强学习。有的班主任一天忙到晚,怕动脑筋想问题和方法,不愿虚心向同事请教,赖得花时间去自学,到头来,事倍功半,心力憔悴。学习的途径内容很多,向同事学,做好眼前的细节小事;看书学习,更新理论,开拓视野,与时俱进,站得高,看得远,常能“柳暗花明”;上网学习,多看教育管理的动态信息,多看成功的管理、教育案例,可博采众长,启示感悟,也可活学活用。学生在变,教育体制和大环境也在变,班主任必须通过学习来应变。
五要“记”(反思总结)
班主任除了班级管理工作,还有自身的教学工作,任务重,事情杂,需要养成及时记笔记的习惯。学期开始,学校会发一本笔记本和一本班主任工作手册。笔记本算是工作日记,每天上班随时写点工作内容和感想,一则可以备忘,能及时有效地完成各项具体工作;二则可以呈现常规工作的过程,使各项工作按计划有序的进行;另外,还可以积累材料,便于总结经验。优秀的班主任都能勤于记笔记,使每天的工作有重点,有条理。班主任工作手册是一种形式和内容统一的专业笔记,它能直观地记录班级每天或每周的动态信息,对实现班级有效管理有参考意义。除了以上两种形式的“记”,班主任还得尝试学“写”教育案例,每周至少一次,不用在意文笔和字数,只要写明所关注问题的过程、原因分析及改进的方法即可。当班主任工作再忙,总要挤点时间做些研究,当我们在反思实践,探索前进的时候,我们的能力和素养就已经开始变化了。做研究,就先从一周一次的教育案例写起吧!
学生成长阶段的点滴进步无不渗透在日常小事细节之中。“教育无小事”,“细节见修养”强调的是关注细节,从小事做起,重视学生的习惯养成教育。一个班的学生能在学习、纪律、卫生、安全、言行等方面养成好的习惯,那便是学生个性成长的成功,也是班主任教育管理的成功。所以,班级教育管理的有效性最终通过学生良好习惯养成来体现。
新生如何快速养成良好习惯?方法很多。而班主任的躬亲示范往往有立竿见影的效果。当我们说多了,讲烦了的时候,闭上嘴巴,伸出手,弯下腰,做给学生看。这是“润物无声”的教育,是一种方法,也是一种艺术,更是一种境界。值得用心一试。
 

我心飞翔

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