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（北京语言大学）
2015年11月14日，在美丽的山城重庆举行了首届全国中学语文批判性思维教学现场会暨“中学语文思考力培养联盟”成立大会，来自全国的几百名对青少年承担教育责任的语文教师们相聚一堂，共同研讨怎样帮助学生提高审辩式思维（critical thinking，也翻译为“批判性思维”）水平。 会议中安排重庆巴蜀中学蒋嘉盛老师示范了一节《初中非连续文本思辨性阅读教学》课。 蒋嘉盛是一位青年教师，但是在驾驭课堂方面却表现得非常成熟，有亲和力，自然得体，游刃有余，充分调动了同学们的积极性。 教学对象是初中二年级学生。课堂使用的材料是一篇关于国内各个城市“幸福指数排行榜”的新闻报道。在安排学生阅读了材料后，蒋老师引导同学们思考：评选最幸福的城市，应该从哪些方面来评选？对此，同学们七嘴八舌，先后列出了十几个评价幸福感的指标，包括物价、房价、社会治安、医疗卫生、教育、养老、空气质量、食品安全、社会风气，环境卫生等等。讨论中，还涉及到家庭和睦，婚姻恋爱、男女比例失调、生育政策等诸多话题。 在蒋老师精心的引导和激发下，学生们表现出浓厚的兴趣，许多同学积极发言，热烈讨论，课堂气氛非常活跃。学生们精彩而又毫无忌讳的发言，引起阵阵笑声，甚至有时让人笑得前仰后合。 在讨论的过程中，蒋老师没有自己做记录，而是请了一位同学将大家提出的评价因素一条条写在黑板上。这样，既可以使自己更加集中精力引导同学们展开讨论，又使课堂变成同学们自己进行的讨论，将自己放到了“观众”而不是“领跑”的位置。 在充分讨论的基础上，蒋老师将学生分成若干个小组，布置了任务：每个小组给最幸福城市评比活动的主办方写一封建议信，对评比方法的改进提出1至3条建议。这些提出的建议需要在小组内充分讨论，要求提出的建议要表达清晰、准确，精炼、有理有据。最后，要求各个小组的代表向全班同学宣读这封建议信。 听课过程中，我用手机拍下了分别为1分50秒、57秒和53秒的三段视频。通过这三段视频，网友们多少可以感受到一些蒋老师的语文课的特点，可以感受到蒋老师在努力提高学生的语文能力的同时，提高学生的审辩式思维水平。
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