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孩子的哭，类型多种，教师要仔细观察，了解孩子哭闹的不同类型。针对不同的幼儿采取不同的策略，这样才能有效的帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活。 【野蛮冲动型】 这样的孩子哭的声音很大，哭声中往往伴随着叫声，边哭边叫，时而也会在地上打滚。这类孩子大多是个性外向，平时任性、家中溺爱的孩子。环境的突然变化，要离开了“呵护有佳”的家长，他们感到非常不适应，因此甚至会对老师“拳打脚踢”，也经常会。他们通常哭的时间比较长，但是一些好玩的玩具和游戏一般能够吸引他们，尤其是户外游戏时，他们基本可以停止哭闹。 【策略】 1、哭闹的特别厉害的幼儿可以有一个教师暂时带离集体，以免造成对其他孩子的情绪上的影响。 2、以好玩的玩具吸引他们，老师边玩，便自言自语“真好玩”“它还会唱歌的”。 3、待情绪稍有稳定的时候提醒进一步的要求，如：“你不哭我们就到外面去玩”，“你想玩滑滑梯吗？不哭了我们就去玩”“不哭了，老师就给妈妈打电话”，但是老师给孩子的承诺一定要是切合实际的，答应孩子就要做的，不然孩子将不再相信你。 4、当老师被打疼时，要马上告诉孩子自己很疼，要孩子帮自己揉揉，这样一来可以分散孩子的注意力，二来也能使孩子知道这种方式是不对的。 5、及时表扬，幼儿离园时给孩子一张粘纸进行奖励。约定明天再来幼儿园。 【难舍难分型】 这种类型的孩子，每天最痛苦的是早晨来园后和父母分离的时候，他们会大哭，有的还甚至拉住父母，勾住父母的脖子怎么也不愿意下地。一旦家长离开了，他们会更大声的哭，一般哭的时间不会很长，往往在家长离开后一会儿能停止哭闹。 【策略】 1、及时和家长联系，取得配合，希望家长送幼儿来园时不要在班级里逗留时间太长，时间越来越容易引起孩子的哭闹。 2、带幼儿去照镜子，“哎呀！这是谁呀？谁在哭呀？真难看！”笑嘻嘻的脸很好看的，老师喜欢” 3、看看爸爸妈妈的照片，缓解离开家长的焦虑。 4、用孩子喜欢的玩具来吸引幼儿。 5、及时表扬，幼儿离园时给孩子一个奖励。 【唠唠叨叨型】 有些孩子在入园后，情绪不稳定，虽然所表现出来的哭闹并不是十分厉害，但是他们总是唠唠叨叨，“我要回家”、“我要打电话”、“我要妈妈”……，他们的哭经常是断断续续的，有的也会在特定的时段，如：点心、午餐时，午睡时。通常这些时段所进行的活动是他们不喜欢的，或是在家中都是由家长包办的。 【策略】 1、耐心、认真的对待孩子的每一次唠叨，并给与回应，如“好的，你先去玩，我打电话叫妈妈来带你来接你”，又如：“娃娃家有电话，你自己给妈妈打个电话” 2、在孩子觉得有困难的生活活动中，给予孩子一地定帮助，如：喂孩子吃饭，暂时允许挑食，午睡时拍一拍，帮助孩子入睡。 3、及时表扬，幼儿离园时给孩子一个奖励。约定明天再来幼儿园。 【轻声抽泣型】 轻声抽泣型的孩子大多都是个性比较内向的孩子，对于新环境的变化，他们所表现出来的是，一个人躲在角落里，轻声抽泣，不和其他小朋友讲话，也不愿意和老师进行交流，不愿意参加游戏，也有的孩子一直拿着自己的“依恋物”。 【策略】 1、多和幼儿进行交流，可以多抱抱这样的孩子。消除孩子对老师的陌生感。鼓励他们表达自己的需求。 2、老师主动和幼儿一起玩，教他玩一些幼儿园的玩具，使其将注意力逐步转到幼儿园的玩具。 3、暂时允许他们拿着自己的依恋物，但要尝试逐步减少拿依恋物的时间。 4、及时表扬，幼儿离园时给孩子一个奖励。约定明天再来幼儿园。 【不声不响型】 这样的孩子不哭，不闹，不讲话，不游戏，似乎是与世隔绝的，有的时候容易被老师忽视。但是有时也会拒绝吃饭、拒绝睡觉，这时候才会引起老师注意。 【策略】 1、及时和家长进行交流，请家长进行心理疏导，允许孩子有情感上的发泄。 2、和孩子多沟通，鼓励幼儿说出自己的想法，允许孩子哭。 3、教师要多关注这样的孩子，允许他暂时不参加游戏，但是，老师可以带着他四处走走，边走边说“他们在玩什么？”“真好玩”。然后慢慢过渡到和老师一起玩，再到自己玩。 4、及时表扬，幼儿离园时给孩子一个奖励。约定明天再来幼儿园。 以上的这些策略并不是完全割裂开来了，有时这些方法也是互相通用的。由于幼儿早期触觉较为敏感，多与幼儿肌肤相亲，如拍拍幼儿的小脑袋、拉拉幼儿的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话等，都让幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感。 总之，孩子们稚嫩的双手，需要老师和家长的共同牵引。让我们将爱心、温暖、与欢乐传送给他们，用我们坚强、有力的双手，牵着他们走好进入社会的第一步。 |
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