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教育需要智慧。只有充满智慧的教师，才能让课堂洋溢生机和乐趣；只有充满智慧的教师，才能让他与学生的交往盈满睿智的灵光。但是，教师的智慧并不仅仅是灵活地驾驭课堂，机智地去处理教育冲突；也不仅仅是灵活地与孩子交流，善于捕捉教育的最佳契机。其实，我们平时不太注意的“作业布置”中也应该浸透你的机智和慧思。 1. 让作业形式“活”起来，充满教育的生气。新课程下作业的根本功能在于开发学生的潜能，促进学生的自主性发展。千篇一律式的作业不仅无法调动学生的兴趣，而且所培养出来的学生也都“千人一面”，泯灭了学生的个性和创造性。提倡教师布置有层次性、自主性和选择性的作业，提倡学生自主地选择作业的形式、内容、完成方式，让学生自己留作业。作业可以是书面的，也可以是口头的；可以是自己写出来，也可以是利用资料查出来；可以是个人独立思考单独完成，也可以是与他人合作共同探讨；可以是统一的，也可以是因人而异具有弹性的。生动活泼的作业形式，渗透教师的教育智慧，彻底摒弃了呆板枯燥的面目，不仅能有效调动学生的学习积极性，还能更好地培养学生的综合素质。 2.让作业内容“精”起来，浓缩教育的精华。教师不能为“作业”而布置作业，这样就容易使作业流于形式，徒自增加学生负担，起不到训练、巩固、深化和提高的目的。有智慧的教师，会设计或选择那些具有典型性的问题或有代表性的题目，而且规定合适的数量。有智慧的教师特别注意作业的“质”而不是作业的“量”，他们通过通过典型性的问题去考查和开发学生更有价值的潜能。 3. 让作业过程“动”起来，生成教育更深刻的价值。教师惟恐学生不认真，往往会布置那些非让学生坐下来写算不行的书面作业。这种单调的作业形式，实际上忽视了作业的参与性、过程性和实践性。有智慧的教师，布置作业非常重视学生的实践活动，他们会让学生亲历知识的形成和应用过程，在动手、动眼、动口、动耳、动脑中真正体验和认知；他们把作业作为对课堂知识的自然延伸和拓展，让学生通过实践性的作业活动，真正地内化知识，形成自己的能力。 4. 让作业效果“深”一点，升华教育的意义。以往，老师布置作业的原因，主要在于单纯地巩固所学，熟练所学，目的单一、机械。有智慧的教师，会赋予作业更多更深刻的意义。他们会把作业的效果进一步深化，不仅要增进学生的知识，而且要塑造学生的思想；不仅要看作业的表面完成，而且要看学生良好行为习惯的形成；不仅要使学生深入掌握，更重要的是引导和培养创新能力。 诚然，作为教师，我们心里并不愿意让学生在繁重的作业和过长的学习时间中失去快乐和自由，但是我们不得不承认现在学生负担沉重的一个重要原因，的确在于作业，在于教师，在于我们设置的作业机械、肤浅，缺少积极的意义和生动的灵气！教育是一种事业，它需要我们用智慧来开拓！ |
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