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步入21世纪，人类面临各种严峻挑，其中既有高科技的挑战，又有生态危机、道德危机等一系列全球性重大问题的挑战。在迎接挑战的各种对策中，最有效又最紧迫的对策是：在教育系统中确立和传播新世纪的文化价值观念，在新一代人身上塑造未来社会所必需要品格、能力、思维与行为方式，由此完成国民素质的改塑工程。有远见的战略家们将这种从教育入手迎接跨世纪挑战的对策形象地比喻为“教育与灾难之间的赛跑”。
若要划分，人类已经经历过农业文明、工业文明，现在正迈入信息时代。
使人类走出工业文明、步入信息时代，有两个最重要的技术杠杆，这就是多媒体和国际互联网（信息高速公路）。我们认识多媒体和计算机网络不仅要从技术认识，更重要的要从文化上理解。是数字化统一了信息的表达，也改变了人类的行为方式。多媒体和信息高速公路已成为信息时代最基本的物质基础和社会条件，成为使人类走出工业文明、印刷时代，步入信息时代的两个最重要的技术杠杆。而掌握、驾驭多媒体和信息高速公路，则成为信息时代必须具备的基本生存能力，成为每个社会成员能否进入信息时代的“通行证”！这正是多媒体性和信息高速公路这两个概念的社会文化内涵。
理解了人类现在所处的时代背景后，我们来比较一下传统教学模式和信息时代下教学模式的区别。在教授方面上：传统教学模式以教师讲授为主说教式教学的分学科定时教学，信息时代下教学模式以启发学生探究为主的交互式多样化、个性化的合作式学习。在老师的身份地位上：传统教学模式中教师作为知识的垄断者和传播者，信息时代下教学模式中教师作为学习的指导者和帮助者。在学生的分组上：传统教学模式里按年龄和成绩分组，信息时代下教学模式里可以混合编组。在对学生的评价方面上：传统教学模式对分科知识与分类技能的评价（考知识点和熟练程度，信息时代下教学模式以行为为基础的综合性评价（考能力和整体素质）。
信息素养的内涵及其意义，尤其是对师范生的意义。
“信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力——能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息的能力。信息素养是一种对信息社会的适应能力，其包括了基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养同时也是一种综合能力
，即一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。所以说信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具和载体。简单来说：信息素养指的是人们所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的知识、能力与情意等各方面基本品质的总和。主要包括了：信息知识、信息能力和信息意识三个方面。
面对爆炸的信息，如何有效的获取、准确的鉴别、正确的评估、理性的分析、如何使用信息成为目前人们面临的问题，而要解决这些问题就要求人们具有较好的信息素养。就教育领域而言，信息技术对学生的负面影响主要表现在以下几个方面。
(一)网络误用对学生身心健康造成危害。
(二)信息的图像化、平面化，强调了感官刺激，削弱了学生思考能力。
(三)现实社会所固有的道德与文明在网络环境下失去约束力。
(四)“黑客”行为的曲解。
(五)网络盗版盛行与剽窃他人的作品。
(六)对民族文化与爱国精神的冲击。
学生在选择信息知识时，还有其具备的信息能力和信息意识都还不够成熟，这时老师应该引导学生可以正确和有效的选择自己所需的信息知识。师范生作为教师的主要来源，具备良好的信息素养对于发展教育事业有着重要意义。随着知识经济的兴起，有效地开发和利用信息资源成为竞争力的主要来源。信息素养是应对快速变化环境的重要竞争手段。师范生为了满足社会对人才的需求，应注重培养良好的信息素养。俗话说“活到老，学到老”，而师范生具备信息素养也是实现教师和学生终生学习、不断完善自身的需要的重要手段。
信息时代呼唤信息人才，在信息化社会，如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速发现新机会的能力，就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。也就是说，要求这些高素质的人才具有良好的信息素养。而这些人才培养的速度、数量、和质量与教师的信息素养密切相关，同时提高师范生的信息素养也有助于提高我国教师的信息素养和全民族的信息素养起了极大的作用。如今越来越偏向将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以"自主、探究、合作"为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学变为以学生为中心，也是信息课程整合对于师范生的要求。
在信息时代的背景下，在阅读方式、写作方式、计算方式方、交流方式方面都发生了较大的改变。
阅读方式的变革。教育最终必须落实到学生的主动学习上。学生从各种形式上阅读理解中获取资料是学习的主要途径。因此，在信息化环境下，如何培训学生的阅读能力是一个重要的教学任务----创建阅读环境、培养新的阅读方式。阅读方式的变革主要表现为：从文本到超文本，即从线性的阅读方式发展到网状的阅读方式；从纯文本到多媒体电子读物：传统阅读的材料是文字媒体，在电子读物中阅读的对象则从抽象化得文字扩展为声音，图像，三维动画等多种媒体。这就是信息时代的“超媒体”阅读。这种近乎“全息”的跨时空阅读方式，是阅读和感受，体验结合在一起，大大提高了阅读的兴趣和效率；还有检索式阅读：指搜索引擎理解和运算的查词串，由关键词、逻辑运算符、搜索指令等构成。关键词是检索式的主体，逻辑运算符和搜索指令根据具体的查询要求从不同的角度对关键词进行搜索限定。
写作方式的变革。以前大家都是用手写，所以中国才出了很多的大书法家。但是随着社会的发展，键盘输入、扫描、语音等等，正在逐渐的取代手写方式，成为新的写作方式。但这也淡化了传统的写字，因此不得不担忧常此下去，中国特色的书法艺术会被国人遗忘。写作方式的变革也有以下几个表现：从单文字到多媒体写作：印刷时代的写作是以文字的写作为主，只有在科学，数学和艺术类写作中夹杂着专业符号或插图。而在电子媒体的写作中，符号，声音，图像乃至三维动画的出现和使用则越来越频繁。这种“多媒体”的写作形式对于作者与读者之间的沟通，交流和相互理解，在现代与未来社会中将越来越重要；电子图书：电子文本的结构变化给写作方式乃至思维方式带来的变革更加剧烈。传统文章与著作的写作都有固定的线性的文本结构，而电子文本则是灵活多变的网状超文本结构。用纸张书写和印刷的文本只能线性列出章节的内容，而在计算机屏幕上写作和调阅的文章则需要把关键的语句和段落作为一个独立的单位，并使相互之间建立起多种网络文化联系通道，从而以各种不同的组合方式提供给读者。
计算方式的变革。传统的计算能力仅仅与数学和数学教育有关。计算机的深入应用和在社会生活各个领域的不断扩展，促使人们去探究数学与数值计算同社会生活各方面的联系与转化，这就大大拓展了计算的概念，并使整个社会生活越来越“数字化”。最突出的表现有以下三点：借助各类信息技术的高效运算已成为当代最基本的计算能力；文字的数字化使读、写、算融为一体；运用信息技术建模、仿真与预测的能力将会越来越重要。
阅读的目的是理解，写作的实质是交流，计算的本意是规划和预测。深刻反思与重新认识信息时代中作为人类文化的教育基础的阅读、写作、计算之本质与发展，是十分必要的。
信息时代给我们的学习带来了巨大的变革，我们的学习方式比从前更多元化，更自主，更融入生活。但是所有的变化都是双刃剑，在这些进步带来方便的同时，也给学生带来了或多或少的负面影响，主要有以下几个方面。
第一，网络误用对学生身心健康造成危害。据统计，现在上网的主要人群是20-30岁的青年，其次就是12-19岁的青少年。而他们大部分都沉溺与网络游戏或者聊天室，严重的甚至染上了“网瘾”。症状是上网的时候情绪高中，下网了精神疲惫，消极对待学习和生活。有时候上网时间过长还会废寝忘餐，这对发育中的青少年健康产生了极大的伤害。还有些青少年在网上交友不慎，结交了损友对其成长形成了不良影响。
第二，信息的图像化、平面化，强调了感官刺激，削弱了学生思考能力。互联网信息的高度图像化，视频化，使学生对信息的接受和处理日益简单化和直接化，从而不利于追溯本质的思维方式的培养。也不利于学生的想象力，和发散思维的形成。
第三，现实社会所固有的道德与文明在网络环境下失去约束力。进入了网络的虚拟空间，我们行为脱离了现实社会固有的道德和文明的束缚，有些学生开始肆无忌惮地在网上发泄自己的情绪。小则在公共聊天室论坛等使用不文明用语对他人做人身攻击等，大则泄露他人隐私或网络诈骗。并且近年网络上出现了很多挑战道德跟传统的“网络红人”，如芙蓉姐姐凤姐等等，这些都对青少年成长的身心健康和价值观世界观形成有不良影响。
第四，对“黑客”行为的曲解。随着网络急速发展，出现了一批网络技术过人，却用在剽窃他们资料，破坏网络秩序的“黑客”。“黑客”的人数不停发展，但是年龄也在不停下降。他们大多盲目崇拜“黑客”的“才华”而漠视那些行为的非法性。当他们的判断力不足以驾驭他们的技术时，对我们这个依赖网络的社会是一件很危险的事。
第五，网络盗版盛行与剽窃他人的作品。随着网络的发展盗版行业也蒸蒸日上，这对正版媒体的打击很大，无论电影音乐书籍，所有的一切我们都可以在网络获得，这对文化业传媒业的发展起到了消极的影响。这不但挫伤了信息生产者的积极性，而且不利于学生严谨治学的培养。
第六，对电脑的依赖越来越深。信息的发展使我们的生活，学习，娱乐都离不开电脑，离不开网络。这造成了学生对电脑的越来越依赖，学习生活都在电脑旁进行，户外活动体育锻炼减少，体质变弱视力倒退的情况越演越烈。
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