在语文第六单元的检测中，
有一道多音字组词的题错误率特别高，
就是
“血”
字。“血”字有两种读音：“
xu
è”和“
xi
ě”，第一种读音是常见和常用的，一
般不会出错，问题最多的是第二种读音“
xi
ě”，大概有百分之八十的学生总容
易把这种读音和“
xu
è”混淆。
其实在平时的教学中，只要是涉及“血”字我都要指导学生辩析，例如我在
教学三年级下册语文
18
课《她是我的朋友》一文中，就遇到了许多“血”字，
而且读音不同。由于“血”字读音时常变化，影响了学生对课文内容的理解和朗
读，有时该读“
xu
è”却读成了“
xi
ě”，
有时该读“
xi
ě”却读成了“
xu
è”，我
引导学生查字典了解它的两种读音的区别：读
xu
è时有四种理解，
1.
人或高等动
物体内循环系统中的液体组织，暗赤或鲜红色，有腥气，由血浆、血球和血小板
构成，也叫血液。
2.
有血统关系的，如血亲。
3.
比喻刚强热烈，如血性。
4.
指月
经。这种读音使用的范围特别广！读
xi
ě时，属口语，意思同
xu
è这种读音，如
“流了一点血”，“吐了两口血”，“血糊糊”，“血淋淋”，“血晕”等等，
这种读音就很灵活了，学生不
把握。有学生就提出疑问：“老师，‘流了一点
血’
中的血读
xi
ě，
那流血是不是应该读
xi
ě呢？”
我一想也是呀，
“流了一点血”
和“流血”意思差不多，结构也相近，读音应该一样呀！为了谨慎起见，我提议
让同学们查查字典看流血的血到低读什么！可结果出乎我们的意料，
“流血”中
的血读“
xu
è”！
本学期
22
课
《跨越海峡的生命桥》
中也有几个带
“血”
的词，
如
“白血病”
、
“血脉亲情”等，我又引导学生进行了辨析。通过第六单元的检测结果来看，有
些学生对
xi
ě的认识还是比较模糊。我又查了许多资料，并仔细阅读，了解到要
是按“血”字的用法来区分，就比较容易辨析了。“血”用在合成词和成语中，
属于书面语用法，应读成
xu
è，如：血液、血管、血汗、血迹、血案、血本、血
统、血色、血债、输血、贫血、心血、充血、热血、浴血、血小板、吸血鬼、混
血儿、脑溢血、血海深仇、血流如注、头破血流、狗血喷头、有血有肉等等。而
“血”单独使用或用在短语（词组）中，属于口头语用法，应读成
xi
ě。如：吐
了一口血、血的教训、血的代价、像血一样红（以上属单用），血脓、血块、血
斑、鸡血、猪血、卖血、献血、验血、抽血（以上都是双音节短语，它们在现代
汉语词典中不列为词条）。
学生感到困难的是怎样区分合成词与短语，那就是看它们在概念上的差异
以及内部的结合关系紧密与否。
合成词的概念是单纯的、
固定的，
不是语素意义
的简单相加，其内部的结合关系比较紧密，例如：“流血牺牲”、“流血事件”
中的“流血”特指“牺牲生命或负伤”，因此是合成词，应该读
xu
è，现代汉语
词典上就是这样标注的；
而短语所表达的概念缺乏专指性，
是几个词的意义的总
和，其内部的结合关系比较松散，如“流血过多”的“流血”，并非指“牺牲生
命或负伤”，而是指“流出的血”，因此是短语，应该读
xi
ě。我们可运用插入
法来帮学生辨析是合成词还是短语：
短语的内部结构关系比较松散，
它可以插入
一些别的词语，例如：鸡血——鸡的血，献血——献了一次血，抽血——抽了血
或抽了一点血，流血——流了点血或流出了血。而合成词的内部结构比较紧密，
一般是不能插入别的词语的，如“血水”不可说成“血和水”，“血球”不可说
成“血凝成的球”，“流血牺牲”不能说成“流了许多血牺牲”；只有少数动宾
式的合成词内部可以插入别的词语，
如
“输血”
可以说
“输了一次血”
“输
300CC
血”
，
但它还是合成词，
因为它是医学上的专门术语，
不是语素意义的简单相加，
