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陈丽云:台湾阅读与写作教学

2016-01-05  怪味榴莲


陈丽云:台湾新北市修德小学语文教师,台北教育大学语文与创作学系兼任讲师,台北教育大学、儿童文学学会等作文师资培训班讲师。任新北市小语文教学进修学分班【作文教学研究】讲师;台北教育大学作文师资培训班讲师;台湾师范大学华人教师、汉光教育基金会台湾中小学作文巡回讲座讲师;各县市语文领域专业成长研习讲师。台湾康轩、香港(澳门)朗文出版社中国语文编写作家。曾获2015年获颁台东大学杰出校友;「城市之窗」文学奖散文首奖;于北京大学、澳门大学等发表多篇修辞教学与语文创意教学相关论文。著有书籍:《阅读有妙招》、《语文教学新智能》、《作文教学的修辞艺术》等。

打开课本之前,需要做些什么?

陈丽云老师给饮马小学4年级的孩子们上了一堂别开生面的说明文课。陈丽云老师用自己有趣的语言来把一节枯燥的说明文,上的学生与在座老师兴趣盎然。在上课的时候陈丽云老师先给饮马小学四年级的孩子们看了两组图片。一种是比较凶猛的恐龙,一种是出现在漫画书里的那种可爱的恐龙,陈丽云老师让孩子们去选择自己喜欢的恐龙,有的孩子喜欢凶猛的恐龙,有的孩子喜欢那种可爱的恐龙,席间,陈丽云老师还鼓励孩子们勇敢说出自己的看法。

陈丽云老师在上课时提出了‘KWL’学习模式。“K”就是我已经知道了些什么?“W”是我想要学些什么?“L”是我学会了什么?陈丽云老师让孩子们根据这三点自主学习,很快孩子们就在这三个学习模式下,熟读了文章。并按照文章的内容给恐龙进行排序。也同样的让孩子们读出课文里的内容与写法。让孩子真正意义上做到自主学习。


最后,陈丽云老师又对字词展开了讲解。就拿‘五彩斑斓’这个词语来讲,知道了“五彩”是很多种颜色,就能推出“斑斓”是很多种颜色一起。孩子们就在陈丽云老师的引导下,轻松的学习氛围里慢慢的接受了这一篇的说明文所要教给孩子们的知识,让孩子们不知不觉得上完一堂课。最后,孩子们还与陈丽云老师友好合影。

语文教学是教能力而非教教材

陈丽云老师认为语文教学是用教材教能力,而不是教教材。在研讨会伊始,陈丽云老师就给我们讲了一个关于她自己的一个故事,很轻松、很有趣。这让在座的每一位老师都听得津津有味,很快的融入此次的交流会中。

在此次的研讨会中,陈丽云老师讲了一个发生在她身边的一个有趣的故事。“她班里有一个孩子,写的文章像流水账,一天都在车里,最后结尾就是今天去了这里好开心啊”很多老师看了这样的作文,都很生气,当然,陈丽云老师也在其中。可是,陈丽云老师说这不怪孩子们写出这样的文章,而是问题出在我们的老师上。老师需要做的是教孩子的学习能力,而并非是教材上面的内容。


陈丽云老师认为,如果让孩子写好一篇作文,就要让她们自己去感受,感受春天的温暖,这样她们有了真情实感,有了生命,有了感受,作文才能写的好。

不要把语文课上成其他课


陈丽云老师在研讨会上以‘安平古堡参观记’为例,来讲这篇课文,在会议中陈丽云老师与在座的学校老师进行这篇课文的交流。

在会议中,陈丽云老师说,对于说明文不要把说明文上成‘社会课’或者‘科学课’要有效的进行整合。在字词方面的讲解,也要让孩子们自主学习,教给她们学习方法,而不是一个字,一个字的教给孩子们。

在会议期间,陈丽云老师讲了她们班上的一个‘特殊’小朋友,他很少受到家人的关爱,因此,变得不爱学习。小小的年纪就很冷漠。陈丽云老师用热忱,用温暖,来温暖这个孩子,相信,陈丽云老师这样做,能改变这个孩子一生。教师,不应该放弃每一个孩子。


最后,陈丽云老师给大家放了一个微电影,讲述了一个老人与他的几个孩子的故事的短片,看的在场的人潸然泪下。

会议的最后,陈丽云老师与在座的学校老师一起合唱《隐形的翅膀》。


与会反馈:

北大二小教师:要让孩子们有目的去学习,但知其然,并知其所以然。学习需要转化,需要自己亲力亲为。

北大二小教师:理解课文首先要调动学生积极性,探究其兴趣。根据课文内容教会学生理解课文的方法,抓住重点段落,进一步加强对文章的理解。

鄄城实验小学教师:陈丽云老师思维开阔,使我们增长了见识,一节枯燥的说明文,在她执教之下,变得如此有趣。

担山屯小学教师:让学生喜欢上阅读,阅读也要有目的性,要有方式和方法。遇到问题不要放弃,坚持下去。

鄄城实验小学教师:教学目标明确,对学生学习方法引导到位。

槐荫区西堡小学:充分利用教材教语文。

腊山小学:借用图片理解文字,真正读懂文本。


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