儿童经典诵读的好处

    据中国教育学会“关于诵读中华文化经典与素质教育实验研究”、上海华东师范大学教育科学院“关于儿童诵读中国传统文化经典与潜能开发”、江苏省教育科学研究所“新世纪国学启蒙教育研究”、湖南省教育科学研究院“湖南省中西文化经典导读实验科研课题”等系列关于经典教育的“十五”、“十一五”课题成果研究表明，儿童诵读经典能有效帮助孩子：
1、可以明显、快速地增加识字量；如一个月可以学会《千字文》，即认识近1000个汉字，诵读国学经典两年，即可自然轻松认识3000多汉字，相当于达到小学六年级的识字水平。“蒙养之时，识字为先。”（清代学者王筠语）识字是文化学习的第一个阶段。儿童在掌握了一定数量的字、词后，就为以后的阅读和写作以及深入学习开辟了道路，奠定了基础。
2、培养良好行为习惯，奠定优美人格：心理学家指出：儿童品德的形成与发展是一个不断“内化”与“外化”的过程。所谓“内化”就是把外在的社会的各种道德规范变为个体内隐的心理的东西；所谓“外化”就是把个体内隐的心理的东西变为个体外显的行为和习惯。心理学家们强调指出：实现这两个“转化”的关键是习惯。孔子云：“少成若天性，习惯如自然”。“童蒙养正，幼儿养性”，习惯培养的训练：从一开始就要求蒙童“朝夕模仿、正确做到”，然后“积久成熟”，从模仿转化为“自成方圆”，不需用心就自然而然地不越矩。因为，道德教育除了传授道德知识外，最重要的还是教化人们的行为。道德的“知”是需要实践来体现的，必须要落实到“行”上，必须要转化成行动，各地实践表明，开展国学教育的学校幼儿园，小朋友通过系统地学习《弟子规》《三字经》等国学经典，班风、校风明显好转；家长纷纷表示：孩子变得讲礼貌，讲卫生，更加懂事、孝顺了。
3、明显提高孩子专注力，开发智力：儿童可较长时间（如2小时以上）集中注意力于阅读等学习活动，这能极大地开发儿童的学习能力。我们知道，人的大脑分为左右两个半脑，左脑负责语言、数学、逻辑等方面的感知思维活动，右脑负责空间、音乐、想象、视觉等方面的感知思维活动。两个半脑，只有同时开发，均衡发展，智力才能健全。人的文字阅读活动是开发智力的重要活动之一，但不同的文字对于人的大脑的作用是不一样的。近年来，中外神经心理学家的研究表明：人脑处理拼音文字（如英语）信息时，主要使用语音编码；而处理汉字信息时，还同时使用图形编码。所谓图形编码，就是阅读时看到字形后，不经语音处理直接了解意义。人脑处理拼音文字信息主要使用左脑，而处理汉字信息是左右脑并用。尤其是汉字书写，与右脑的关系更密切。因此，神经心理学家称汉字为‘复脑文字’，汉字具有促进左、右脑功能平衡发展的作用，通过汉字来开发儿童智力，事半功倍。
 4、显著提升记忆力、理解力：记忆力是人的智力结构中最主要的基础能力之一，是其它能力和素质发展、成熟的先决条件。一个人出生几周就具备了最初级的记忆能力，并随着大脑的发育生长、语言的丰富、经验的增加而不断发展。幼儿常常会无意识地记住许多事情，但综合记忆能力还很差，尚处在发展初期，因此儿童的记忆能力是需要专门训练的。对一个智力超群的孩子来说，发达的记忆能力是必不可少的。在经典教育的实践中，通过2~3年的经典诵读，几乎每个坚持诵读的儿童，都能够背诵《大学》、《中庸》、《老子》、《论语》等三万字以上的经典著作，部分孩子甚至拥有过目不忘的阅读记忆能力。
“江苏省‘十五’规划课题结论报告”指出：经过三年经典教育的小学毕业生，其语文能力基本可以达到高中语文水平，部分优秀者可以和大学中文系的学生相媲美。    据中国教育学会“关于诵读中华文化经典与素质教育实验研究”、上海华东师范大学教育科学院“关于儿童诵读中国传统文化经典与潜能开发”、江苏省教育科学研究所“新世纪国学启蒙教育研究”、湖南省教育科学研究院“湖南省中西文化经典导读实验科研课题”等系列关于经典教育的“十五”、“十一五”课题成果研究表明，儿童诵读经典能有效帮助孩子：
1、可以明显、快速地增加识字量；如一个月可以学会《千字文》，即认识近1000个汉字，诵读国学经典两年，即可自然轻松认识3000多汉字，相当于达到小学六年级的识字水平。“蒙养之时，识字为先。”（清代学者王筠语）识字是文化学习的第一个阶段。儿童在掌握了一定数量的字、词后，就为以后的阅读和写作以及深入学习开辟了道路，奠定了基础。
2、培养良好行为习惯，奠定优美人格：心理学家指出：儿童品德的形成与发展是一个不断“内化”与“外化”的过程。所谓“内化”就是把外在的社会的各种道德规范变为个体内隐的心理的东西；所谓“外化”就是把个体内隐的心理的东西变为个体外显的行为和习惯。心理学家们强调指出：实现这两个“转化”的关键是习惯。孔子云：“少成若天性，习惯如自然”。“童蒙养正，幼儿养性”，习惯培养的训练：从一开始就要求蒙童“朝夕模仿、正确做到”，然后“积久成熟”，从模仿转化为“自成方圆”，不需用心就自然而然地不越矩。因为，道德教育除了传授道德知识外，最重要的还是教化人们的行为。道德的“知”是需要实践来体现的，必须要落实到“行”上，必须要转化成行动，各地实践表明，开展国学教育的学校幼儿园，小朋友通过系统地学习《弟子规》《三字经》等国学经典，班风、校风明显好转；家长纷纷表示：孩子变得讲礼貌，讲卫生，更加懂事、孝顺了。
3、明显提高孩子专注力，开发智力：儿童可较长时间（如2小时以上）集中注意力于阅读等学习活动，这能极大地开发儿童的学习能力。我们知道，人的大脑分为左右两个半脑，左脑负责语言、数学、逻辑等方面的感知思维活动，右脑负责空间、音乐、想象、视觉等方面的感知思维活动。两个半脑，只有同时开发，均衡发展，智力才能健全。人的文字阅读活动是开发智力的重要活动之一，但不同的文字对于人的大脑的作用是不一样的。近年来，中外神经心理学家的研究表明：人脑处理拼音文字（如英语）信息时，主要使用语音编码；而处理汉字信息时，还同时使用图形编码。所谓图形编码，就是阅读时看到字形后，不经语音处理直接了解意义。人脑处理拼音文字信息主要使用左脑，而处理汉字信息是左右脑并用。尤其是汉字书写，与右脑的关系更密切。因此，神经心理学家称汉字为‘复脑文字’，汉字具有促进左、右脑功能平衡发展的作用，通过汉字来开发儿童智力，事半功倍。
 4、显著提升记忆力、理解力：记忆力是人的智力结构中最主要的基础能力之一，是其它能力和素质发展、成熟的先决条件。一个人出生几周就具备了最初级的记忆能力，并随着大脑的发育生长、语言的丰富、经验的增加而不断发展。幼儿常常会无意识地记住许多事情，但综合记忆能力还很差，尚处在发展初期，因此儿童的记忆能力是需要专门训练的。对一个智力超群的孩子来说，发达的记忆能力是必不可少的。在经典教育的实践中，通过2~3年的经典诵读，几乎每个坚持诵读的儿童，都能够背诵《大学》、《中庸》、《老子》、《论语》等三万字以上的经典著作，部分孩子甚至拥有过目不忘的阅读记忆能力。
“江苏省‘十五’规划课题结论报告”指出：经过三年经典教育的小学毕业生，其语文能力基本可以达到高中语文水平，部分优秀者可以和大学中文系的学生相媲美。