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东莞职院：政校行企协同 学产服用一体 ——东莞职业技术学院创新办学模式的实践 发布时间：2015年11月30日 访问量：257 信息来源：《中国教育报》
“政校行企协同，学产服用一体”办学模式运行体系 为了贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》有关精神,进一步创新办学机制体制，不断改革人才培养模式，强化校企合作,深化产教融合，提高人才培养质量，几年来，东莞职业技术学院依托地方经济社会发展优势，坚持“服务学生成长，支撑东莞制造”的理念，围绕工学结合、校企合作、产教融合，形成了“政校行企协同，学产服用一体”办学模式。该模式调动了学校、企业、行业、政府的积极性，把教学、生产、服务、应用融为一体，致力于培养德智体美全面发展，具有良好职业精神和实践能力，适应区域经济社会发展的技术技能人才。 深化改革谋发展 创新模式谱新篇 “政校行企协同，学产服用一体”办学模式以构建办学模式—创新机制体制-搭建育人平台-形成育人途径-深化专业改革为路径，从顶层设计到专业建设，逐步分解，分层实践，形成了内部循环、外部开放的运行体系。该体系围绕“政校行企协同，学产服用一体”办学模式，构建了共同领导的科学管理机制、共享师资的人才互补机制、共建专业的教学工作机制、“学产服用一体”的人才培养机制、多边开放的资源共享机制、文化交融的长效发展机制；搭建了“产教合作教学基地、产教合作生产性基地、技术研发与服务中心、人才培养与就业创业基地”四类育人平台；形成了“以学为主线，学产服用一体”、“以产为主线，学产服用一体”、“以服为主线，学产服用一体”、“以用为主线，学产服用一体”四种育人途径；政校行企共同参与专业建设，学产服用贯穿人才培养全过程，构建了“专业共建、课程共担、教材共编、师资共训、基地共享、人才共育”的育人体系。 学院围绕办学模式开展了大量的研究与实践，确定《政校行企协同创新平台建设》项目为省示范校办学机制体制创新项目，投入建设经费800万元；围绕“政校行企协同，学产服用一体”办学模式的构建，发表研究论文10余篇，其中《高职“政校行企协同，学产服用一体”人才培养模式探究》、《高职教育政校行企协同创新机制》、《高职教育政校行企协同创新的实现路径探析》等文章的发表，构筑了“政校行企协同，学产服用一体”办学模式的理论体系。与此同时，选择了服装设计、机械制造与自动化、电子信息工程技术等专业进行改革实践，并逐步向全院所有专业推广，经过几年的探索与实践，成效明显，促进了学院的内涵发展，提高了人才培养质量，增强了学院的社会服务能力。 真抓实干显实效 内涵发展铸品牌 改革人才培养模式。以“政校行企协同，学产服用一体”办学模式为指导，充分依托职教联盟（集团），学院于2013年按照“对接区域、立德树人、校企协同、持续发展、构建体系”的原则，统一制定了新的人才培养方案；2015年，按照“理实结合、做学合一”的原则，再一次组织修改人才培养方案，系统化设计了理论课程与实践教学体系，增强了课堂教学和课程考核的职业教育特色，同时推进混合所有制和现代学徒制的试点工作。 深化政校行企协同。成立了“学院政校行企协同育人指导委员会”以及“专业政校行企协同育人指导委员会”，政校行企共同参与专业设置、人才培养方案制定、课程体系搭建、教学资源建设、教学方法改革等。对接东莞产业（群）成立了1个职业教育集团、4个职教联盟；依托职教联盟（集团）成立了4个技术研发与服务中心，1个公共服务平台。建立了多个产教合作教学基地及产教合作生产性基地；2013年学院建立校外实训基地260个，2014年增加到288个；共开设了定向培养班12个。 促进教学内涵发展。学院坚持“政校行企协同，学产服用一体”，深化教学改革，促进内涵发展。建成中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力建设专业2个；打造了省级重点建设专业5个，省级特色专业1个，省级实训基地2个，省级精品资源共享课程5门；立项了省级高等职业教育教学改革项目12项，大学生校外实践基地建设项目4项。建设了院级精品开放课程23门、网络课程101门、教学成果培育项目27项；出版了校本教材及教义80多本，培养了教学名师2人。 专业技能上水平 就业质量有提升 专业技能上水平。“政校行企协同,学产服用一体”办学模式的推广和应用，为学生提供了良好的学习、实训、实践、竞赛、就业、创新创业平台，提高了学生的实践动手能力和技能水平，培养质量逐年攀升。2010-2012学年，学生参加技能竞赛，共获得省部级以上奖项54项；2012-2013学年，共获得省部级以上奖项58项；2013-2014学年，共获得省部级以上奖项108项。 就业质量有提升。根据第三方发布的《东莞职业技术学院社会需求与培养质量跟踪报告》，学院2013届、2014届毕业生半年后的就业率分别为93.9%及94.6%，比全国平均水平分别高出3及3.1个百分点。毕业生就业的专业相关度持续处于较高水平，2013和2014届毕业生的专业相关度均为62%，分别高出全国平均水平18%及11%。毕业生的基本工作能力及核心知识的满足程度持续攀升，2014届毕业生的基本工作能力总体满足度为85%，比全国高职院校平均水平高出3个百分点；知识总体满足度为83%，高出全国高职平均水平2个百分点。学院毕业生的校友推荐度和校友满意度逐年提升，2013届校友推荐度为71%，高出全国平均水平13个百分点；2014届校友推荐度为77%，高出全国平均水平16个百分点。 服务地方能力强 社会声誉美名扬 服务地方能力强。东莞职业技术学院先后与东莞理工学校、东莞市轻工业学校、东莞市机电工程学校等各镇区职业学校开展了三二分段及五年制中高职连贯培养，培养高级技能人才。在东莞市10个镇区设立了职业培训基地，分别与东莞市政联学校、东莞市南城名门培训中心、莞城华泰教育培训中心、东莞市现代教育研究所等开展合作共建，为各镇区提供技术培训。学院实施了专业强镇战略，开展了技术研发与服务，依托“政校行企协同创新平台”成立了服装设计技术研发与服务中心、印刷技术研发与服务中心、电子信息技术研发与服务中心、机电一体化技术研发与服务中心、社会发展咨询与服务中心、政府绩效评价中心以及机器人公共服务平台，为政府、行业、企业等开展技术研发、咨询、服务、教育等工作，年服务经费到帐额达200多万元。 示范辐射作用大。东莞职业技术学院作为广东省“第三批省示范性高职院校”立项建设单位，以省示范校建设为契机，积极推广学院先进的办学模式，产生了明显的示范作用。通过设立教学基地、开展远程教育、互派教师、科研合作等方式与兄弟院校开展互帮互助，分别与新疆第三师图木舒克职业技术学校、黔南民族职业技术学院、茂名职业技术学院、罗定职业技术学院等兄弟院校共谋发展。促进了兄弟院校在专业建设、师资建设、信息化建设、科研水平、人才培养水平等方面有了明显提升。 获得社会评价高。自学院推广“政校行企协同，学产服用一体”办学模式以来，已有30多所院校前来学习、考察、交流。2013年11月21日，教育部门领导考察学院松庆自动化、拓荒牛等产教合作生产性基地，大学生超市、顺丰速递等创业就业基地，对学院的校企一体、工学结合人才培养模式表示高度认同，认为学院产教融合、校企合作的做法值得借鉴。2014年7月8日，“职业院校和企业学习贯彻落实全国职教会精神座谈会”在深圳召开，会议由教育部门职成系统负责人主持，教育部门领导及部分高校、企业代表出席，学院贺定修院长及校企合作伙伴代表在会上汇报了学院产教融合、校企合作等方面的经验，获得高度的评价和肯定。 东莞职业技术学院在培养符合地方发展需求的高级技术技能人才、科技服务地方产业转型升级、对口支援经济欠发达地区职业教育、发挥地方高职“领航员”作用等方面取得显著成效。接下来，学院将全面贯彻全国职教会议精神，充分依托东莞的产业优势，进一步调动政府、行业、企业等各方的育人积极性，整合各方资源，政校行企协同育人，将教学、生产、服务、应用结合起来，融为一体，加强专业建设，培养高质量的服务于企业生产一线的高级技术技能人才，努力把学院建设成具有东莞特色的全国一流高等职业技术学院。 （肖霞 李玮炜 贺定修） |
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