绘本读图之妈妈怎么读

                                                     图文/安妮鲜花

 

  

   绘本读图，是安妮鲜花亲子阅读三步曲的第一步。说起这个三步曲的由来，其实是被逼出来的。记得2010年回国前，博客上的妈妈们说，北美这么重视阅读，咱国内没有书啊，帮我们带点书回来吧。回国后才发现，咱国内缺的不是书，而是阅读的方法。

 

   为什么这么说呢？因为很多妈妈找到我，说我非常赞同阅读的价值，也给孩子买了借了很多书，可是，孩子一听书就跑啊。或者孩子就看中文书，不爱听英文书。那我问：具体怎么讲的呢？结果发现凡是孩子不喜欢阅读或者不喜欢英文阅读的，读图环节的问题最为普遍。于是，在当时的QQ群、论坛，和妈妈们“纠缠”了两年，终于，妈妈们实践之后明白，读图对孩子的阅读兴趣有多么大的作用。

  

    妈妈们的问题解决完了，2011年开始，我的精力更多地转移到内部教师培训上。我发现，老师群体，在阅读这件事情上，似乎比家长有更多的欠缺---至少家长拿过一本绘本来，还不会想着要把单词句型提出来“处理”，绝大多数家长也不会认为不把所有的单词“处理”掉，这本书就没法讲---我们目前的英语老师，很多人骨子里还是把单词全认识作为开始读一本书的前提。更为要命的是，在北美阅读教学中被广泛应用的阅读策略，贯穿于读图过程的全部，却是我们中国老师和家长几乎没有听说过的。而老外一句Reading is thinking,恰恰道破阅读培养卓越思维能力的天机。没有阅读策略，思维能力培养从何谈起？也难怪，在全国小学英语教学优质课的点评环节，老外评价中国老师讲绘本的提问都是基于Memory的问题，而不是发展Deep thinking的问题。

 

    3年多的时间里，我最深的感受是中国孩子阅读的瓶颈，源于成年人--不是成年人的英语能力，而是成年人的阅读能力，或者说是我们从小教育的欠缺，几乎都体现在阅读这件事中。最近一次的教师培训，增加了3天的实操内容，绘本3+2课程环节中，请每位老师仿写一份教案。其中一位上海的妈妈拿着自己的作业找到我说，我就觉得这图没什么可读的呢,平时和自己的孩子读书也做不到把书读厚。她希望我能不能就这个问题细讲讲。当时的培训时间有限，不过，我想着这份“作业”，恰巧小宝最近对于点读、朗读亲子故事会这套书很有兴趣，于是昨天晚上，我拿出了其中的一本，大概用了40分钟，从头到尾、认认真真地看了一遍，包括看到后面回头去找相关的线索和细节----汇报一下，当时的状态就是为自己看图，不考虑怎么给孩子讲的问题--这也是我对老师或者家长的建议，先为自己读书，找到这本书给你的真实感受，再去把这份感受平等地分享给孩子。

 

   先说封面，大家回头看下博文开头的图以及下面这张图。

  

尽管从我学习到的阅读方法上说，应该先读封面，但是我发现，很多我认真读的书，开始阶段的封面都有被遗漏的细节--比如这本书的封面，我看到的就是一个小姑娘坐在桌子上看书。然后很快就去看下面的第一页了---事后分析自己的做法，可能潜意识中，有被书名带动的先入为主，看到一个叫Dorothy的小姑娘的桌子，正好吻合，然后就急于看内容去了。事实证明，这种方式会有一些后果，具体是啥，后面分解。

  在看上面这张图时，我努力让自己不去先看文字。先进入视野的是小姑娘Dorothy在这里读书，地上比较乱--自家宝们也经常这样。看小姑娘手中的书，有一个黑色的四不像--好像还是立体的，不在书里面。，看半天没看出是啥。自己对动物的画面一向缺乏辨别能力，经常看不出来或者看错。然后立着的几本书，有一本画着小兔子一本是小老鼠，还有一本立着的书，一只猫趴在上面虎视眈眈地盯着鱼缸里的鱼----看那表情，有据为己有的企图哦！然后看到地上有几张画，转圈看一下文字内容，有一张是画的爸爸，有一张写的是Dorothy's house，还有一张写的是Knock!plese!让我想起，安妮小宝都曾有过这样的举动，写张纸贴门上，我们就进不去了，不禁莞尔！还有一个东西写的是fish，当时的感觉也是油画棒，没细想就过去了--这个后来和小宝读书的时候发现不是这么回事。具体等下回再讲。看到这里，眼睛移到左侧，看到一张桌子，上面散乱着几本书和一个玩具。这时看了一眼文字，没发现什么特别，就翻页了。

 

 

看到这张图，一个人--应该是爸爸，前面的画里面有，把桌子拆开了。就想，为什么要拆开呢？回头又去看了一下那张桌子，发现好像一个桌腿有点要折的感觉。然后下面的图是爸爸拿着刷子在刷桌子，好像还画个什么。小姑娘很不高兴。为啥不高兴？不喜欢爸爸给拆了桌子还是怎么？不知道。看文字，也就说爸爸修桌子，没别的线索。

接下来这张图，抓眼球的是小姑娘跳起来了。这个情绪一下子吸引了我：想到前面，Dorothy先是平静地看书，然后是很生气，这里又很高兴。那应该生气的不是爸爸把桌子给拆了？还是说刚开始把桌子拆了生气，然后一看给弄成更好的了，又高兴地蹦起来了！都有可能！再看细节：爸爸的表情很酷，好像那种很得意：看，我厉害吧！他身上还画着条鱼！小猫眼睛瞪圆了看这个动物－－害怕吗？不知道。这时候看文字，才知道原来画的是条狗！

继续后面一页，先看到的是右上角的桌子，斜着，Dorothy表情是瞪圆了眼睛，害怕？紧接着看到文字，桌子飞起来了？怎么回事？这时候回到左侧看图。先看到左下角的一张桌子在地上，然后小狗好像立起来了。小姑娘在摸小狗。往右看，桌子离地了。这时候脑子中的问题是：到底是飞起来之后落地了，还是先从地上再起飞呢？我觉得，从画面顺序说应该是从左侧开始到右侧，但是我也不确定--这个后来和小宝讨论过，后面再说他的想法。但是我也不确定。继续看图，看到后面的床上，那只猫在被窝里看着小女孩。床上还有一个小兔子。想起前面也出现过小兔子，回去check一下，封面的那张图里面有只小兔子，然后第一页桌子上也有只玩具兔，后面在地毯上看书的时候，旁边也有小兔子的书，那我觉得这小姑娘一定是非常喜欢小兔子了。家里有只猫，会不会想要再养一只小兔子呢？这时把四张桌子的图连贯起来看，发现Dorothy的表情都不一样，左数第三张长大了嘴，像是要哭，好像很害怕，等到右面那张图就瞪圆了眼睛。类似于激流勇进之类刺激性的大型玩具吧，开始升空的时候张大了嘴狂叫，然后平静些......似乎发展的顺序应该是从地上到天上。再看下猫的表情，很害怕！

翻页，看到桌子上干干静静了，狗呢？从桌子上跳出来了！去哪了？是站在门口？开始觉得是。后来仔细看，好像又不是，还有小盆栽，门口不应该进门的地方摆盆载啊。想起第一页小姑娘坐在地毯上看书的时候也有盆栽。再看狗的身后也是黑呼呼的，但是有星星，那应该是天空了。再把书往远拿，端详下这个地方，右侧还有个窗框一样的东西，那我觉得应该就是窗台吧。狗旁边有个什么小动物，看半天没看出来。这时候再看桌子旁边，Dorothy坐到了地上，是从高处摔下来的还是吓的？旁边的猫跳了起来，像是吓得不轻。这狗想要干什么？这时候看文字，狗说：Ｉwill take you anywhere.原来，好戏在后头哦！这是魔法探险的节奏吗？知道老外很喜欢写这类书的。

果然翻到下一页，漆黑的天空中，magic table 上坐着小女孩和小黑狗，最搞笑的是，可怜的猫咪，竟然拽着桌子腿，这是硬要跟着人家走人家不愿意带吗？看到这，禁不住笑了起来。这是去哪呢？画面上没有。看看文字上说没？要去找Dinosaur.嗯，国外小朋友都喜欢这个。不过我家小宝就一直不喜欢。

下一页，恐龙出场了。一只大大的橙黄色恐龙很显眼--以前我的印象中好像没有这种颜色的恐龙呢。等下问问安妮，有没有。这时候看到D坐在恐龙上面，手指着远方，不知道想要干嘛？下面是小狗仰面躺着，也没看出来要干嘛？周围好几只大小不一的恐龙，有的跑有的蹦跳，也没看出来要干嘛。顺着D的小手看过去，一只恐龙好像在追那只肥猫，肥猫保证一个绿色斑点状的什么东西。想说什么呢？看文字，哦，原来小女孩说我想要上那棵树顶，我想看的更远。回头看，前面小狗说我想带你去任何地方，小女孩说我喜欢恐龙。然后就找到了恐龙。现在小女孩说我想上那个树顶，后面应该就是树顶了吧。确认一下。

果然，下一页就是一颗巨大的树，小女孩快爬到顶了，小黑狗也跟着。找找小花猫，看在不在。哦，看到了，躲在那里还抱着那个斑点状的圆盘--到底是啥东西呢？一张大饼？猫的旁边是一张桌子。忽然想起来，前面的画面中桌子在哪里呢？回头看下，发现桌子就在恐龙旁边。这时候再看这个恐龙，忽然感觉，原来这就像大象用鼻子给小朋友玩荡秋千吧。恐龙这是用自己的身体让宝宝们打滑梯啊。小黑狗四脚朝天那是往下滑呢。小女孩本身也想往下滑，忽然看到新目标了，就转向了--你不是说带我去任何地方吗？我得随时随地找新的好玩的地方啊。应该是这意思。那再看这页小女孩手指的方向，有什么出现？除了天边的云彩和树，看到一列冒烟的，好像是小火车。不知道小女孩要去哪呢？看文字上说没说？果然，文字说，带我去火车那里，坐火车去旅行很好玩的。

看到这，忽然意识到，作者的写作手法，前面一页说我要带你去任何地方。接下来画面没告诉你去哪，但是文字告诉你。然后后面一页说带她到哪里了。但紧接着，她又看到了想要去的新地方。按照这样的思路，如果我是作者，下一步，应该画的是坐小火车，然后还应该有要去的另一个地方。翻到下一页，确认下对不对。

 

没错，下一页就是小火车。最搞笑的是，桌子这次竟然被绑在了车顶棚上，肥猫还在啃那个“大饼”小女孩头发都被风吹起来了，非常high的感觉！小黑狗坐在前面回头看她。这时候看到或者轨道前面有一个圆盘，里面一只小鸟，当时想，轨道上怎么还放个盘子呢--这个地方等我后来发现不对，这是画在树上的鸟巢时，特意问小宝这是啥？他说鸟巢，我说我开始以为是一个盘子，引得他哈哈大笑，说，你以为是一只画着鸟的盘子躺在火车轨道上？？？那笑声似乎在说，亏你想得出啊！

画面在往上看，发现一个地方，首先钻进眼睛的是snack bar--发现我们成年人确实对文字异常敏感。然后再看这个怪异的房子，上面是红色的，也和小火车一样冒着烟--也对，要做点心什么的，冒烟也对。红色的圆圆的东西是什么呢？开始觉得是苹果，但是看上面的绿色的蒂，觉得可能不是，西红柿？不确定。这个房子后面还有俩房子，是干嘛的，看不清楚。这时候想，小女孩光顾着High了，是不是忘了指下一个要去得地方了？看看文字吧。结果文字说：我又累又饿，我想吃想喝！天下的宝宝都是相似的，这多像俺家宝们的话啊 

下一页该画什么了？嗯，应该是一个snack bar的近景，和他们几个在这里吃吃喝喝的镜头。另外看看还有没有再指向另外一个地方。

看这一页，有一张餐桌的近景。一大盘甜甜圈--这东西老外很多，很甜，我很爱吃，但是为了俩宝别吃太多，常常都不敢买啊！还有三杯饮料--红色的，是啥呢？看到杯子上写着--Tomato juice！这时候想起前面那个snack bar屋顶上的红色水果，嗯，应该就是西红柿了。这一页很搞笑的是，肥猫依然还是抱着那个“圆饼”，嘴里却吸着果汁。下面还放着甜甜圈。可见，这圆饼多大的诱惑力啊？这到底是什么啊？怎么没见到说呢？

 

往后看画面，一堆红红的，不用猜了，应该是西红柿了。然后一个大厨端着一个锅，看形状是甜甜圈了。然后看这个棚顶，也是甜甜圈的形状。这时再顺着小姑娘的视线望去：一个小姑娘抱着个玩具熊，她身后的房子里面，摆着些什么，门是个兔子造型，应该是个玩具店？这地方，D肯定要去了。


果然下一页，右上角，挂着一个Toy Store!左侧，一页图分割出很多场景，第一张是开跑车的，是条鱼的跑车？太拉风了！前面还有辆车，露个尾巴，好像是肥猫。恩，没猜错。下面的图，给了肥猫的脸，车是啥造型？没看出来。

接下来这张图，三人在敲鼓，爽！再接下来，肥猫站到了小熊脑袋上！这坏猫，太欺负人了！然后，是D抱着个玩具熊，很亲昵的感觉！咦，怎么？D看到了什么？Daddy--看到这里我想到的是，下面应该是Daddy出场了？这个问题后来和小宝讲的时候问过，他说不会。为啥？等后面再说。

再顺着小姑娘的视线往右望去，那只猫怔怔地望着一个人--这是谁？真的假的？很像前面小姑娘画里面的爸爸，是画？不是，在玩具店里，应该是玩具？可是有和爸爸长的一样的玩具？这太怪异了吧？看文字，确实说这是一个doll，和爸爸长得很像。所以小姑娘第一眼望去，情不自禁地说：Daddy！

故事到这里，接下来去哪里呢？找真爸爸去？还是继续玩？看看图吧。Magic table 又开始飞了。这次，好玩的事情发生啦！看这肥猫，还是抱着它的“圆饼”，但是，但是，发现怪异的事情了吗？肥猫的脚被绑在了桌子腿上，为啥？不愿意回家？回头看看前面那张图，自己抱着桌子腿。前面着急跟着去，现在不情愿跟回家，乐不思蜀吧--这段，后来在和小宝分享的时候，把他逗的前仰后合，今天，他又把这本书拿出来，说要再看一遍。不知道，其中哪些环节吸引他再看一遍。等下问问，下次一起分享。


其实在上面那张图上，如果不看文字，不知道是不是回家。但是到了后面这一页，答案就出来了--小姑娘躺在床上。爸爸拍着她。看文字，小姑娘说，我喜欢这张桌子，谢谢Daddy。然后小姑娘进入了甜美梦乡。这时候我就在想：小姑娘为什么感谢爸爸？是感谢爸爸给他画的桌子？还是？？这个故事，是小姑娘经历过之后开始睡觉了。还是说，这本身就是梦中的故事？带着这个问题，和俩宝讨论起来--最后的结果是，可能两种情况都有。安妮还就此发表了她对幻想类题材作品的一些看法。下回一起分享。

 

合上这本书，个人最大的体会，就是图画本身会说话，图画中传递出来的情感会触动我们内心最温柔的地方，多年以后，也许我们不记得一本书的文字到底是什么，但是画面感会一直留存。这种画面，加上我们和孩子一起读书的温馨感，不但是孩子，也是我们成长过程中最宝贵的财富。所谓幸福，也不过如此吧。英文绘本也好，中文绘本也好，最终都是用画面讲故事。即使是语言学习本身，也一定要有好的情感交流，让孩子在大脑中将画面和语音连接，才会有切实的效果。

 

此外，这本书给我的另一个体验，就是图画自身的逻辑非常强大。目前大家都很追求批判性思维和创造性思维，知道这是成功者必须具备的思维能力，也知道这是我们中国教育比西方教育欠缺的地方。乔布斯说过，所谓创造力就是发现事物和事物之间的关联。其实，批判性思维和创造性思维的前提都是逻辑，分析、归纳、推理、判断。在画面中发现合理的逻辑，发现结论获得的路径，甚至发现不合理的逻辑，这是我们要从绘本多多挖掘的地方。所谓的阅读策略，就是帮助孩子学会思维的必要手段。要把这些交给孩子，首先，我们自己必须学会。

 

上面就是我自己站在成年人角度为我自己读书而不是为了给孩子讲书的阅读思维过程。这其中涉及到一些和孩子相关的细节，等下一次具体写和孩子亲子阅读环节的时候再细说。另外阅读过程中涉及到一些阅读策略，如何运用阅读策略发展思维、加强理解，也会专门写一篇。欢迎大家一起讨论。