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当我们谈到孩子的某些不尽如人意的表现，我们会说他有什么样的问题，甚至还有个相当时髦的定义—问题儿童，试想一下作为家长的我们被通知孩子犯了什么错误，出了什么问题时我们会有什么样的反应，从人脑的结构来讲我们的第一反应很可能就是“战”或“逃”，在尴尬之余很可能会站在对立面找寻借口，做外归因。但是当我们被温和的协商孩子需要学习或提升的技能时，我们的立场是不是马上就不一样了呢？所以，这也是教我们换个角度看待孩子的世界，更好的参与孩子的成长。 透过问题来找到需要学习的技能并总是一件容易的事情。有时候要多问几个“Why？”尤其对于复杂的现象，更需要层层剥茧才能找到真相。当我们发现孩子出现的问题或障碍时，我们要观察引起这个问题的原因是什么呢？（当然也可能是因为一些生理问题，这个首先要排除），有时候一个大的问题经过拆解，发现需要练习几个技能才能彻底解决。 比如，克塞的卷面总是一塌糊涂，书写不规整，还总是用橡皮擦，经过观察我发现，如果他能够保证把汉字和字母都写在规定的格子里，这个问题可能有所改善，经过跟他的沟通，他自己也愿意练习，我们把它起名字“写在格子里”，当天他写字他果然就注意了很多，每天我进行考察和提醒，相信到我们约定的那一天他一定会达到他的目标。 而有的小朋友不专心吃饭，父母可以看看吃饭的时候喜欢玩玩具还是看IPAD，找到症结就可以跟他练习技能解决让你头疼的问题了。 有的家长会说我的孩子遇到的问题可没那么简单，他在学校是出了名的闯祸大王，那么我们是不是可以从“友好相处”“别人说话不打断”“安静等待”“自己玩一会”等等技能开始练起呢？有些孩子有注意力方面的问题，是否可以从安静的坐半小时练起？总之只要孩子认同的练习，就会给我们带来惊喜。 不管是成年人还是孩子，恐怕最不爱听到的就是“No”“不要……”“禁止……”尤其是伴随着责难的口气，想必大多数家长都会发现屡禁不止，越禁越凶！所以当我们把事情换个角度，从不要打架到好好相处，从不要看到电视到专心吃饭，从不要扔东西到请温柔的放好，世界是不是变美好了很多，孩子可爱了很多！ 理想很丰满，现实很骨感，因为我们发现孩子身上不止一个问题，一个问题可能也不是一个技能就能解决的，这时候更需要家长老师或者所有支持者的耐心，和孩子确定首先要学习的技能，“勿以善小而不为”，一步一步的去练习，问题就会一点一点的解决，关键是我们开始迈出了第一步，不是吗？ |
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