重新发现教育

重新发现教育

重新发现教育

文|娟子

在第三届京师教育论坛上，北京十一学校校长李希贵的《发现学校》引发许多共鸣，李希贵成了同道者热衷于“发现”的对象。

论坛内外，总有一种声音，值得你聆听；总有一种声音，让教育前行。其实，声音的背后就是思想。李希贵的声音之所以“希贵”，正在于他重新发现了学校的意义，发现了学生的需要。而更为难得的是，他有一双慧眼，能洞穿浮华于学校表面的平常与琐屑，直抵坚硬的教育现实，而不至于沦为“习以为常”与“熟视无睹”。

新东方俞敏洪有着同样的洞见：“习以为常”是破坏美好生活的罪魁祸首。人一旦陷入到习以为常的状态，就会失去对美好事物的感知和体验能力。对教育而言，“习以为常”同样是其功能退化、黯淡而不再鲜活的痼疾，真正的教育，需要每一位教育者重新擦拭不经意间被蒙垢的心灵和眼睛。

文艺复兴时期，伟大的雕塑家米开朗琪罗曾经接受访问，回答“为什么能雕刻出大卫这样伟大的作品”。他说，其实，大卫是隐藏在石头中的，客观存在，我只是发现了而已，然后把阻碍我们目光的杂质去除掉，大卫就呈现出来了。

这可视作教育的一种隐喻，暗合了教育的发生过程，教育成功的秘诀就在于发现。

同样值得教育者警醒的，还有陶行知的一句名言：你的教鞭下

有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有

爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

教育的本义，就是发现和发展学生潜能。因此，教育者首先应是一个发现者，发现学生的兴趣特长，唤醒学生心中的巨人，帮助每个学生寻找到自己的个性支点和梦想起点。当教育者不再习惯于接受与附和，不再为貌合神离的表象与庸常遮蔽，才能像苏霍姆林斯基、陶行知、李希贵那样，以一颗敞亮的爱心，发现童年的秘密，发现学校的意义，发现教育的美丽。

教育的世界从来不缺少美，正是缺少发现美的眼睛。