美术整合课中的谐音形象记忆法_老铁

摘要
“综合性”是艺术教育课程改革的亮点，体现了国际艺术教育发展的趋势，也是我国艺术教育发展的迫切需要。美术课利用美术的绘画语言，采用“谐音形象记忆法”与各学科的整合，各科知识变得生动、形象或直观，它有助于学生对知识的理解、记忆和创新，培养了学生的联想能力和形象思维能力，这种整合方式能激发学生的学习兴趣，将美术课堂引人一个新的境界。
关键词 美术 整合 谐音形象记忆法 图像 形象激趣 展望
美术整合课中的谐音形象记忆法
美术学科已不是一种单纯的技能技巧的训练，而是一种典型的文化学习。“综合性”作为我国艺术教育课程改革的亮点，体现了国际艺术教育发展的趋势，也是我国艺术教育发展的迫切需要。美术在与各科的整合具有别科无法相比的优势,它扩大了美术教学的知识内涵，运用知识间的内在联系促进美术教学，整合的教学内容相互渗透，教学形式是丰富多彩的，教学过程也常常是生动有趣，教学方法灵活多变，不仅有利于激发学生的学习兴趣,提高美术课堂教学的效果,还有利于培养和提高学生综合解决问题的能力，开阔学生视野，拓展其想象空间，完成美术课、绘画功能赋予它的真正目的和实效。
一、“谐音图像记忆法”与各学科的整合
这几年，我编写了“谐音速记历史”、“谐音速记地理”，把初一至初三年级的历史地理课程的一些零散琐碎知识用“谐音联想记忆法”编成许多速记材料，特别是利用谐音和头字等记忆法编绘了160首中华少儿必读古诗，其中现在初一、初二、初三的古诗我共有近60首，占初中古诗总量的大半，小学所学的古诗我也基本画完。在这些总量较大古诗绘画中，经过了本人记忆测试实践的检验，也让我在美术课的教学中，能绰绰有余地选择古诗绘画和一些学科知识整合到美术课中，以提高美术课堂教学的实效。
图像是我们大家共同认知的最好的记忆方法！美国图论学者哈拉里强调形象的重要，他说：“千言万语不及一张图。”在一本《超级记忆法》书中也写到：要记得快、记得牢，应在脑海里浮现图像。右脑的记忆能力是左脑的100万倍。右脑可以把需要记忆的场景和事物以照相机拍照的形式转化为图像进行记忆。需要再现的时候，保存的图像就会自然浮现于大脑中。因此，记忆图像比记忆文字要快要牢。如果我们单纯从文字上记，就较难记住。为什么呢？因为文字本身很抽象，我们记文字是靠左脑记忆，所以