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点击「一起学语文」即可关注 掌上语文读背神器 专业语文学习社区 这周末上课，很多学生和读者都拿了试卷中的诗歌鉴赏题来让精龄老师讲解和分析。所以今天，精龄老师想借助一起学语文的公开课跟大家一起分享一道诗歌鉴赏的考试真题，通过讲解这道真题，告诉大家如何让解答诗歌鉴赏题成为一件按部就班的事儿。我们先看以下题目，这是2016年福建省高三质检的一道古代诗歌阅读题（11分）： 巴西驿亭观江涨呈窦十五使君（其一）① 杜甫 宿雨南江涨，波涛乱远峰。 霄汉愁高鸟，泥沙困老龙。 天边同客舍，携我豁心胸。 [注]：①巴西：唐绵州和阆州郡称巴西，此处指绵州。②万井：指巴郡。舂容：江水冲激之声。 问题： 1. 与诗的首联相比，颈联描写江涨之景的角度有何不同？请简要分析。（5分） 2. 本诗表达的情感较为复杂，请简要分析。（6分） 拿到一题诗歌鉴赏题，我们首先要做的是“读诗”。那么就按照精龄老师讲过的“读诗三步骤”来读懂这首诗。 第一，结合诗题、作者、注释预估诗歌信息。 诗题信息：很多同学反映，这首诗看到标题就晕了，因为太长了，连断句都有困难。《巴西驿亭/观江涨/呈/窦十五使君（其一）》断句依据：结合注释，我们知道巴西是一个地名，驿亭指的就是古时驿站的亭子，巴西驿亭就是巴西这个地方的驿亭；观江涨，是动宾短语，表示观看涨潮的江景；呈，呈献，献给的意思；窦十五使君，称呼，作者的友人之名。所以诗题说的就是：在巴西驿亭上和友人观望了江涨之景，写下了这首诗，献给同行的友人。 既然是写江景的诗，那我们就要联系之前所讲过的知识作预估——如果诗歌描写的是关于江河湖海、山峦险峰之景的诗歌，很有可能会表达“对壮美景色的赞叹”，抒发“欣赏壮美景色的兴奋、愉悦之情”。 作者信息：杜甫。在《扒一扒主要诗人的背景》这一讲，精龄老师介绍过杜甫，大家对他要有基本的认识——因安史之乱，常年漂泊他乡、颠沛流离、沉郁不得志、忧国忧民，晚年寓居成都草堂有所安定。 注释信息：两个注释都是对名词的解释，其中“巴西”“万井”都是地名，没有什么特别的信息，而“舂容”指“江水冲激之声”，由此可以想见江涨之景一定是令人震撼的“壮景”，那么必然令人感叹。 第二，用大白话解读诗歌。 精龄老师强调过，解读诗歌要用自己能讲得通的大白话逐句梳理诗歌的意思和逻辑，别只是字面意思的翻译，要逻辑清晰地讲“人话”（哪怕是土话都可以）： 例：下了一整夜的雨，南江都涨满了水。江面波涛汹涌让远处的山峰都凌乱了（看不清那远峰的轮廓）。波涛喷薄而上，都快冲上这座孤亭了（凌：逼近，越过），整座巴郡被江水冲激的轰隆声所震撼。高高的天空使想要飞高的鸟儿发愁（因为江涨而飞不过），泥沙把江里的老龙王都困住了。我是沦落天涯的羁旅之客，四处漂泊，现在却有你和我牵手（观望这壮丽景色）让我心胸豁然开朗。 第三，找意象。 精龄老师在意象那一讲强调过，意象是诗歌情感的缩影，所以找准意象对诗歌鉴赏是关键。另外，在《为你解诗》下册的分类精析中，精龄老师整理了每一类诗歌的典型意象。 从这首诗中，我们可以找出几个典型的意象：孤亭、客舍。这两个都是羁旅诗的典型意象：孤亭，或是游子四处辗转必经的驿亭，或是登高望远，抒发思念感慨人生的高亭。客舍，羁旅之客寄居之地。从这两个意象判定这首诗表达了羁旅之情。再回顾书中所述羁旅诗常见的四大情感——（1）孤寂愁苦；（2）思亲念乡；（3）怀才不遇而幽怨愤慨；（4）厌恶战争。这四大情感，根据前面的梳理可以先排除（2）（4）点。 整首诗读到这里，我们大概读懂了诗歌所写的景物和想要表达的情感：跟朋友一起观望了气势磅礴的江涨之景，令人很震撼（诗题+诗句解读而得），“我”虽然四处漂泊，怀才不遇，心情郁闷（诗人背景+意象解读而得），但是今天和你一起看到这壮丽的景象，我也豁然开朗，心情愉快（末句解读而得）。 最后，审题目。 读懂诗歌，我们再来审题目。审题要注意： 1. 审清回答范围。 2. 审清回答对象。 3. 审清回答要求。 第1题，“与诗的首联相比，颈联描写江涨之景的角度有何不同？请简要分析。” 审清回答范围：这一题有很多同学把“颈联”与“颔联”记混了，所以答案也就写错了。在讲解诗歌类别的时候，精龄老师就给大家扫盲过律诗四联的常识，提醒大家理解并区分首联（第一联）、颔联（第二联）、颈联（第三联）、尾联（第四联）的顺序。所以，这道题是要求我们把“第三联”和第一联对比，这是比较范围，要审清。 审清回答对象：“描写江涨之景的角度”即“描写角度”，这个概念我们在《一张图弄清所有表达技巧》中梳理过，所以这题属于赏析表达技巧的题型，回顾那张知识系统图，我们知道描写角度有：虚实、动静、正侧、点面、直接间接、远近、高低、俯仰、感官五觉等。 审清回答要求：点明角度不同+结合诗句分析。“宿雨南江涨，波涛乱远峰。”“霄汉愁高鸟，泥沙困老龙。”这两句都是描写江涨之景的，前句写一眼望去，波涛汹涌的江涨之景，可以说是实写、正面描写、直接描写，后句写高鸟发愁，老龙被困这是一种联想、想象，所以是虚写，写高鸟飞不过高涨的江面、老龙被江里的泥沙困住，说明江水涨得很高，很汹涌，泥沙俱下。所以虽然没有直接写江涨，但是从侧面、间接地写出“江涨”之景的壮阔。即这一句为虚写、侧面描写、间接描写。 组织答案： 例1：首联是实写，写眼前所见之景：江水因雨而涨，波涛高涌，而水映远峰，有似摇乱。而颈联是虚写，诗人借助想象和夸张，写飞翔天空的鸟儿因水势浩荡而发愁，波涛汹涌、泥沙滚滚，甚至困住蛟龙，从侧面表现出江水令人震撼的气势和宏达壮阔的景象。 例2：①首联直接描写，颈联间接描写。②颈联采用夸张的手法描写直冲云霄的鸟儿也为飞越江面而发愁，翻腾的蛟龙也被江水冲击的泥沙困住，间接写出江水之时波涛汹涌的景象。 例3：①首联为正面描写，颈联为侧面描写；②首联描绘了气势磅礴的江涨图：昨夜积累的雨水使南江涨潮，波涛汹涌，连远处的山峰也为之迷乱；③颈联则是通过描写飞高的鸟儿为云霄浩瀚发愁，年老的长龙被泥沙困住之景，侧面烘托了江涨的壮阔之景。 第2题，“ 本诗表达的情感较为复杂，请简要分析。” 审清回答范围：全诗。 审清回答对象：诗歌情感。 审清回答要求：多种情感+结合诗句分析。通过前面“读诗三步骤”，我们已经基本理清了这首诗的情感，结合具体的诗句，整理可得。 组织答案： 例1：①客居他乡的惶恐不安。作者客居他乡，看见波涛汹涌，鸟儿发愁，甚至困住蛟龙，内心顿生人生动荡、颠沛流离的惶恐和愁闷。②面对壮阔的自然景象豁达开敞的情怀。通过描写江水汹涌澎湃，波澜壮阔，声势浩大，对诗人心灵的震撼与荡涤，表现诗人豁达开敞的情怀。③客居他乡，却有朋友相伴，暂时忘却羁旅之悲的快慰与欣然。 例2：①诗的首联和颔联直接描绘了江涨的凶猛来势以及江水激荡的雄伟壮观景象，体现了江涨奇观，抒发了诗人因眼前奇观而赞叹不已的惊叹之情以及触景而生的雄浑开阔的心境和抒发了壮志在胸的激昂气魄之情；②颈联和尾联两句诗人借愁怨的飞鸟和被困的老龙，抒发自己客居他乡、颠沛流离的悲凉无奈之情。③尾联与友人一同游玩，相伴相随的欣慰之情。 通过这首诗的讲解，大家可以发现，从读诗、审题、组织答案，都是可以按部就班，有章可循的。这里的步骤顺序、章法知识，都是根据讲过的诗歌鉴赏知识点来遵循、预测、判断、分析的。所以，做诗歌鉴赏首先你要有一套诗歌鉴赏的知识系统，有了这套知识系统，做题就是一件“按部就班”的事儿。 一起君温馨提醒：以上所述的知识点可以参见《古诗词鉴赏龄丹妙药》系列课程及其《为你解诗》·诗歌鉴赏一本通关 课程教材。 扫描下方二维码，即可进入课程主页及教材购买页面。（二维码扫描方式：手指长按二维码图片，待弹出菜单，选择点击“识别图中二维码”） |
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