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原文： 《开心农场的鹦鹉》 今天，我在开心农场里看见一只美丽、牙齿锋利、然而又很温和的鹦鹉。它的眼皮是浅蓝色的，蓝得像天空，里面的眼珠很圆，黑得像黑色的珍珠。 这只鹦鹉的颜色太漂亮了！它大部分是白色的，白得像云朵，头顶上还有一些是黄色的羽毛，黄得像香蕉。它的嘴巴和脚是青黑色的。这些颜色在一起，显得这只鹦鹉很美丽。 我不知道它会不会吃草根，就喂了它一根，不料，它用嘴巴把草根咬断了——我只听见“咔嚓”一声，那声音就像照相机的声音！它的嘴巴锋利得像把大刀！当我不喂它的时候，它就会一直望着我，我走到哪里，它都会用目光盯着我，我感觉我像它的领导一样，特别自豪！ 这只鹦鹉很温和。因为怕它咬我，我就带着警惕，摸了摸它——还好，它没用嘴咬我，我放心了！它的羽毛摸起来像绵羊的毛，轻轻柔柔的，很舒服。当我摸它的时候，它头顶上的羽毛会竖起来，形成一个漂亮的圆弧形，真像一顶皇冠！而且，它总是一动不动、安安静静的让我抚摸。这真是一只可爱的鹦鹉！妈妈辅导： 开头就是“今天我在开心农场里看见一只鹦鹉，”（在我学习之前，她的日记就一直是开门见山）“它大部分是白色的，”（我问她，白得像什么？她就说了下一句）“白得像云朵，它的头顶上还有一些是黄色的，”（我问她，黄得像什么？她就又说了下一句）“黄得像香蕉。它的眼皮是浅蓝色的，蓝得像天空，里面是眼珠，很圆，黑得像黑色的珍珠。它的嘴巴和脚是青黑色的。它的脚总是抓着铁杆。”（我问她，这些颜色在一起，显得怎么样……她就说了下一句）“这些颜色在一起，显得这只鹦鹉很美丽。” 开始说吃草这一段了，她说“我不知道它会不会吃草，就喂了它一根，不料，它用嘴巴把草根咬断了，我只听见“咔嚓”一声，草根断了，它吃草时发出“咔嚓”的声音就像照相机的声音！它的嘴巴锋利得像把大刀！当我不喂它的时候，它就会一直望着我，我走到哪里，它就会用目光盯着我，我感觉我像它的领导一样，特别自豪！”这一段很好啊！我很满意。女儿对六根六尘掌握得还是比较好的。 最后一段有点问题“爸爸摸了摸鹦鹉，我带着警惕，也摸了摸它，它没用嘴咬我，我放心了！我摸它的时候，它头顶上的羽毛会竖起来，形成一个漂亮的圆弧形，这只鹦鹉太温和了”我总觉得不太好，只能让她先写下来。 我发现她把外形分开几个自然段写，这样有点问题，我就告诉她，外形应该合并成一个自然段。第一段里，“它的脚总是抓着铁杆”，我觉得和外形无关，应该去掉。第二段很好，就不动它了。最后那一段，我考虑好久，就让她把“这只鹦鹉太温和了”放在第一句，算是帽子，不知道对不对？我觉得“爸爸摸了摸鹦鹉”有点多余，就让她去掉了，让她改成“因为怕它咬我，我就带着警惕，摸了摸它”，她说羽毛摸起来像绵羊，我想就绵羊吧，也不去动它，因为我也想不出来怎么比喻更好一些，以前她写过一篇《小狗阿妹》，里面也有形容小狗的毛摸起来像毛毯，我总不能每次都告诉她摸起来像毛毯吧？我让她加上“轻轻柔柔的，”比较对称一些。“当我摸它的时候，它头顶上的羽毛会竖起来，”这些是我引导她说出来的，后面“形成一个漂亮的圆弧形，”这一句是我教她的。“真像一顶皇冠！”这一句是她自己说的。我发现。 这个“脚”好像很弱啊！可是我不知道怎么修改，只好这样了。才学习一个月，好像对“脚”掌握得不是很好，“脚”总是有点单薄的感觉，希望老师能够指导，谢谢老师啊！！老师点评： 有妈妈问这是几年级的孩子写的？我们可以明确地回答：这是一个二年级的孩子写的。应该说，收到这个作文的时候，孩子是刚刚一年级升二年级。我初步统计了一下，孩子写了四百多个字，对于刚升二年级的小朋友来讲，实在是不简单。字数写得多，写得丰富，写得生动。 我们要讲的第一个问题，就是“口说作文”。我们在妈妈的辅导过程中看到，这是一个口说的作文。关于口说作文，在这两天晚上的讲课中也特别重申了，请没有看过的朋友去认真地看看关于《金秋十月话作文的专题》。这个专题一共分三部分发出，上面有PPT，新浪亲子频道也进行了推荐。同样，关于口说作文，我们在《作文，多大点事儿》这本书里也有比较系统地讲解。我还要强调一下，口说作文对于低年级的孩子，对于刚刚学习写作文孩子，对于写作文有困难的孩子，都是十分重要的，请大家不要小看。 第二个问题我们也看到了，这篇作文写得特别的生动，也特别的仔细。其实，就写作文来讲，仔细了就生动，生动了必然需要仔细。那么仔细的方法是什么？仔细的方法不只是眼睛去看。刘姥姥进大观园——看到的、听到的、闻到的、尝到的、摸到的、想到的都要有，换句话来讲，眼、耳、鼻、舌、身、意这些系统要全部动用起来才叫观察。这样的观察才可能仔细，这样的仔细才会写得生动。我们再换个说法，叫“眼观六路，耳听八方。”“耳听八方”还不够，还要“嘴大吃四方”——味法。“嘴大吃四方”也不行，还要长着小狗一样的鼻子——要闻，依此类推。总而言之，六根全用才叫观察，观察全面才叫仔细；只有仔细，才能生动。 有一些妈妈学了一段时间了，对于六根六尘的方法还是不理解。看看这位妈妈的辅导，好简单的啊！妈妈就是在问像什么？像什么？像什么？再来看一下：“它大部分是白色的，”（我问她，白得像什么？她就说了下一句）“白得像云朵，它的头顶上还有一些是黄色的，”（我问她，黄得像什么？她就又说了下一句）“黄得像香蕉。它的眼皮是浅蓝色的，蓝得像天空，里面是眼珠，很圆，黑得像黑色的珍珠。它的嘴巴和脚是青黑色的。它的脚总是抓着铁杆。” 我们以前讲过，怎么样跟孩子讲六根六尘。就是问：“这是什么，像什么？吃的是什么味道，这个味道像什么？”比如我们说吃苹果，我们就问：“吃的时候是什么味道？”孩子会回答：“是甜的或是酸的。”我们就接着问：“甜的像什么？酸的像什么？”这不就是“味意通用”了吗？我们问孩子：“苹果是什么颜色的？”孩子回答：“是红扑扑的。”我们再问：“红的像什么？”接而引导孩子说：“红的像太阳、像孩子的小脸、像火焰……”就是这样的简单，大道要致简，不要搞那么复杂，这是第二点。 第三点，我们也看到了孩子的作文开门见山，直奔主题，然后有“身”、有“脚”，这个意识就是作文观。什么叫“作文观”？就是盖房子时的“四梁八柱”——就是结构。没有“四梁八柱”，没有结构，这房子装修得再好，别说是地震，就是拎一下，就散了啊。作文也是，没有结构，豆腐都不算，只能算豆腐渣。 第四点，就是孩子的对称意识。比如：“这只鹦鹉的颜色太漂亮了！它大部分是白色的，白得像云朵，头顶上还有一些是黄色的羽毛，黄得像香蕉。它的眼皮是浅蓝色的，蓝得像天空，里面的眼珠很圆，黑得像黑色的珍珠。它的嘴巴和脚是青黑色的。这些颜色在一起，显得这只鹦鹉很美丽。”这一句话，不仅只是“色意通用”，而且还是以对称的句式展开的。分别从鹦鹉的头、鹦鹉的眼皮、鹦鹉的眼珠和鹦鹉的嘴巴来展开的。所以，我们要讲对称是主流，对称可以让人感受到文字的节律。 好，我们下面就本着提升孩子水平的原则来进行具体的点评。 今天，我在开心农场里看见一只美丽、牙齿锋利、然而又很温和的鹦鹉。 这个头是开门见山的，是有了开门见山的意识的。为什么我们要讲开门见山？就是直奔主题。一方面是联接着主题，另一方面也是下面身子的一个纲。 我们在《作文，多大点事儿》这本书里讲过“头”的意义。头，不只是开头的头，还是头脑的头，要有思想、有主题。那么这个思想、主题是怎么体现的呢？是用“身子”来体现。这就是理，这个理讲明白了，就有体会了。 我们来看本文的头，写了三个方面：一是鹦鹉的美丽，二是鹦鹉牙齿锋利，三是鹦鹉的温和。这是“头”要表达的思想，但我们顺着这个思路去看“身子”，是不是就看出问题了？“身子”并没有完全为这个“头”服务，还是有一些偏差的。对不？我们明白了这个理，从整体上考虑，先把这个题目改动一下，叫《开心农场的可爱鹦鹉》。所以，我们的“头”就可以写得概括一些，“今天，我在开心农场里看见一只可爱的鹦鹉。”这样就与题目更加贴切，就更加体现了开门见山。 我们看下文：这只鹦鹉的颜色太漂亮了！它大部分是白色的，白得像云朵，头顶上还有一些是黄色的羽毛，黄得像香蕉。它的眼皮是浅蓝色的，蓝得像天空，里面的眼珠很圆，黑得像黑色的珍珠。它的嘴巴和脚是青黑色的。这些颜色在一起，显得这只鹦鹉很美丽。 “这只鹦鹉的颜色太漂亮了！”这是本段的“帽子”，戴得好！“身子”，刚才我们分析了，是以对称句的形式展开的，非常好，很严谨，很有逻辑，也很有顺序。我们还可以再提高一下：这只鹦鹉的颜色太漂亮了！它大部分是白色的，白得像云朵。远远看去，就像一抹白云悬在半空。我们加了一句“远远看去，就像一抹白云悬在半空。”这是什么？是意法。什么是意法？就是想象，就是比喻。过去，联想电脑有一个很著名的广告，叫“人类失去联想，世界将会怎样？”同样的，我们套用一下这个说法，“孩子不会比喻（意法），作文将会怎样？” 我们再看下一句：头顶上还有一些是黄色的羽毛，黄得像香蕉。我们换个写法,叫“驴头不对马嘴”句：“白云”还顶着一片香蕉，那是它头上的黄色羽毛。前面比喻鹦鹉像白云，现在我们用白云指代为鹦鹉，然后我们不说它“头顶上”是什么，我们就说它“头顶着”什么。这样是不是就觉得有趣了许多？ 鹦鹉的眼皮是浅蓝色的，蓝得像天空。天空下的眼珠很圆，且黑，黑得像黑色的珍珠。它的嘴巴和脚是黑色的，黑色里还略泛着青光。这些颜色在一起，很斑斓、很夺目，像贴在家门的门神。小鹦鹉身着彩甲，昂首挺立，英武的样子还真像是门神呢！在这里,我们用“蓝得像天空。天空下的眼珠很圆，黑得像黑色的珍珠”仍然是借代。我们再按着“孩子不会比喻（意法），作文将会怎样”的原则，把鹦鹉想象成英武的门神，是不是就有趣了? 我不知道它会不会吃草根，就喂了它一根。不料，它用嘴巴把草根咬断了——我只听见“咔嚓”一声，那声音就像照相机拍照的声音！它的嘴巴锋利得像把大刀！当我不喂它的时候，它就会一直望着我，我走到哪里，它都会用目光盯着我。我感觉我像它的领导一样，特别自豪！这一段基本没有什么大问题，我们精简一下：小门神的武器很厉害。我就喂了它一根草，它的嘴巴锋利得像把大刀！只听见“咔嚓”一声，草根齐齐地被斩断。那声音就像照相机的声音！当我不喂它的时候，它就会一直望着我，我走到哪里，它都会用目光盯着我，我感觉我像这位小将军的领导一样，特别自豪！既然是门神，就要有武器。所以，我们就把鹦鹉的嘴当成武器——大刀；既然是大刀，我们就不用咬断，而是用斩断；既然是斩断，我们就用“齐齐的”。为什么自豪？因为我领导着门神、领导着将军。这样，就把理由说得更清楚了。 再改一下，不要用“它都会用目光盯着我”，而改成“追随着我”。小门神的武器很厉害。我就喂了它一根草，它的嘴巴锋利得像把大刀！只听见“咔嚓”一声，草根齐齐的被斩断。那声音就像照相机的声音！当我不喂它的时候，它就会一直望着我，我走到哪里，它都会用目光追随着我，感觉自己就是这位小将军的领导一样，特别自豪！ 我们再看下面的原文： 这只鹦鹉很温和。因为怕它咬我，我就带着警惕，摸了摸它——还好，它没用嘴咬我，我放心了！它的羽毛摸起来像绵羊的毛，轻轻柔柔的，很舒服。当我摸它的时候，它头顶上的羽毛会竖起来，形成一个漂亮的圆弧形，真像一顶皇冠！而且，它总是一动不动、安安静静地让我抚摸。 前面第二个对称段，我们为小鹦鹉戴了一个帽：小门神的武器很厉害。现在，小作者也戴了一个帽，这个帽子的意识很好。但是，为了承上启下，我们再丰富一下，“鹦鹉的样子英武威严，但它的性情却很温和。” 鹦鹉的样子英武威严，但它的性情却很温和。我用手摸了摸它，总是一动不动、安安静静。它不会用大刀砍人的手。它的羽毛摸起来像绵羊的毛，轻轻柔柔的，很舒服。当我摸它的时候，它头顶上的羽毛还会竖起来，形成一个漂亮的圆弧形，真像一顶皇冠！仿佛是在接受我的检阅。 在这里，我们丰富了头，起着承上启下的作用。我们还是用意法，“它不会用大刀砍人的手”，不直接说咬，因为我们把鹦鹉比作了将军手持大刀。我们也用了一个意法：仿佛是在接受我的检阅。来进一步表示鹦鹉的温和、服贴。最后，我们加个脚：这只鹦鹉真的好让人喜爱！ 要强调的是，这是一个二年级孩子的作文。我们曾经讲过，什么是立意？立意不是振臂一呼，立意就是把东西表达清楚。比如，我们知道朱自清写过一篇《背影》，写的是父子情深，并没有写全天下的人都是自己的父亲。鲁迅写过一篇《少年闰土》，写的是兄弟情深，并没有振臂一呼，说四海之内皆兄弟。说简单点，再强调一下：立意，就是表达清楚。点评后的作文： 今天，我在开心农场里看见一只可爱的鹦鹉。 这只鹦鹉的颜色太漂亮了！它大部分是白色的，白得像云朵。远远看去，就像一抹白云悬在半空。“白云”还顶着一片香蕉，那是它头上的黄色羽毛。 鹦鹉的眼皮是浅蓝色的，蓝得像天空。天空下的眼珠很圆，且黑，黑得像黑色的珍珠。它的嘴巴和脚是黑色的，黑色里还略泛着青光。这些颜色在一起，很斑斓、很夺目，像贴在门上的门神。小鹦鹉身着彩甲，昂首挺立，英武的样子还真是门神呢！ 小门神的武器很厉害。我喂了它一根草，它的嘴巴锋利得像把大刀！只听见“咔嚓”一声，草根齐齐的被斩断。那声音就像照相机拍照的声音！当我不喂它的时候，它就会一直望着我，我走到哪里，它都会用目光追随着我，感觉自己就是这位小将军的领导一样，特别自豪！ 鹦鹉的样子英武威严，但它的性情却很温和。我用手摸了摸它，总是一动不动、安安静静的。它不会用大刀砍人的手。它的羽毛摸起来像绵羊的毛，轻轻柔柔的，很舒服。当我摸它的时候，它头顶上的羽毛还会竖起来，形成一个漂亮的圆弧形，真像一顶皇冠！仿佛是在接受我的检阅。 |
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