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课堂评价不能若即若离 算一算，人的一生可以说有很长一段时间是在课堂上度过的，这么长的时间，我们不得不进行深度的思考。 随着人本主义思想的到来，以人为本的教育思想已经深入到每个课堂中去。许多学校甚至走极端，刻意的规定一堂课老师讲的时间，一般不超过十五分钟。人们错误的认为，一堂课的好坏决定了老师讲话的多少，似乎愈少愈好。 有一次听课，老师只把课前准备的活动分发给孩子们，然后是孩子们没完没了的活动，不见老师的点评，只需老师看看时间，一堂课就在孩子们七嘴八舌中度过，我有些疑惑，孩子们能学什么。有人也许会说，老师课前准备充分，深刻践行“以人为本”的教育精髓，孩子们的自主学习能力增强了。我不敢苟同，毕竟孩子还是孩子，他们的有些认识还比较肤浅，没有老师的指引很难提高自己的鉴赏能力和审美能力。更何况一堂课下来，这期间充满了无数的变数，一切不可能自动的朝老师的预设方向行走，否则就是假课堂，没有实在的价值。 有一位校长说得好，我们的课堂不可能建立在孩子们什么都懂的基础之上，老师需要在适当的时候进行点拨，这时一堂课完整性的重要步骤。说白了，课堂是师生共成长的地方，缺少一个因素也不行，我们单方面强调一方都很难达到课堂的和谐。 钱梦龙先生曾提出教师为主导、学生为主体、训练为主线的课堂教学原则，我们千万不能忽略课堂中老师的作用。老师除了要精心设计每一堂课，还需要灵活自如的点拨孩子们思维的火花，进而提升孩子们的认识水平。生活中，一加一可能等于二，可在课堂上，教师与学生加在一起绝对不是这种逻辑关系，思维火花的自由碰撞才能孕育课堂伟大的生命。 课堂上，老师的评价需要客观公正，不能带着个人的好恶情绪。有时候，班上的灰姑娘也会展示公主般的才华，你千万不能戴着有色眼镜加以轻描淡写的评价。有时候，班级的优秀生也会说一些不痛不痒的答案，你千万不能因为优秀而不敢加以批评。如果忽略灰姑娘的回答，这必然会导致这类孩子游离于课堂之外，成为可悲的旁观者。如果不重视优秀生的评价，这类孩子也不会有进一步的提升。如此的课堂也就没有了真正的价值，纯粹变成了老师赶进度的场所。以人为本的课堂需要每一位老师公正客观的对待孩子们的回答，提升孩子们活动的质量。 老师的评价还要有指引性，千万不能做好好先生。我们的孩子由于年龄的特色，他们很难对一个问题，尤其是文科方面的，作出客观、正确的判断，这时候需要老师进行适当的引导。人呐，古人说的好，三十而立，四十不惑，更何况这些中小学生呢，老师的正确指引非常的重要，它决定了一群孩子整体素质的提升，有利于课堂灵动进行。为什么同样的课堂设计，不同的人使用起来效果也不一样，原因很简单，教师的个性也是课堂的重要因素，甚至决定了学生更快乐的学习。 老师的评价还需要智慧性，千万不能死扣专家的论断。课堂的最终发展其实是师生思维力的培养，是创造的有效平台。我们只有反复的思考，做智慧型的老师，不过于追求答案的单一性，才能更好地激活孩子们的潜能，让教与学向更深更广的方向发展。其实，课堂的灵动性决定了师生的智慧火花不断碰撞，它直接决定了课堂的成效。听一堂课，如果人人参与，侃侃而谈，思考才有深度，学习才能更和谐。 我们千万不能让课堂评价若即若离，这显然跟师生共成长是背道而驰的。（钱永华 |
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