 各位关注小学语文学习知识公众号的朋友们，大家晚上好。今天是农历腊月23，也就是我们俗称的小年。记忆中的小时候，这一天都要亲人团聚，做好吃的、吃糖果、放鞭炮，还要送灶神上天言好事，下地降级降。 虽然现在已经很少有旧历规矩了，但是中国人还是传统的，所以这里牛老师也要给大家叩拜一下：感谢大家在近两年的时间里，不离不弃地追随，让我这个普通一位老师也能够拥有这样多的支持和赞美。我很感动，也很感恩！希望在未来的日子里，我们携手并肩，共同学习和成长，把我们的母语教学推向更高的层次。我和我团队的成员们会更加努力的！ 语文如何画出来 记得牛老师曾经在以前的推文里曾经推送过一种跟“思维导图”相关的书和相关的理念。实际上有把语文“画”出来的想法已经很久了，虽然我没有参加过任何培训，也没有读过更多的教育学家的专著，但我的脑子里常常有各种不同于寻常的想法。把语文“画”出来，就是我许许多多奇葩想法之中的一个。昨天我开展了第四次免费的线下沙龙活动，有思维小朋友和他们的妈妈一块儿参与了这次的“画语文”活动。我把自己不太成熟的想法初步地讲给了每个孩子，他们在妈妈的帮助下也用画笔把自己对于课文的理解粗浅地展示了出来。虽然臂力稚嫩，但我感觉在孩子们的实践过程中，我这样的“画语文”的想法还是可行的，一位网名为”橙子妈妈“的家长说，这样的方法可以把课文内容一目了然地呈现出来，也可以用这样的方法把作文的思路条理清楚地呈现出来。只要不断练习并加以反复运用，孩子一旦掌握了这个方法，对于语文的预习、课后的复习、文章的分析、作文的构思等等都是有好处的。这里牛老师权当抛砖引玉，给大家当一次排头兵，看看大家能否通过我的引路，可以创造出富有自己个性的预习和复习以及阅读和写作的指导方法。 思维导图是什么？ 心智图又叫思维导图，被称为“瑞士军刀”般的思维工具，是应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”。运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用层级图联系起来。它简单却又极其有效，全球知名企业和成功人士广泛使用。心智图是“世界大脑先生”托尼·巴赞创造的。他曾因帮助查尔斯王子提高记忆力而被誉为英国的“记忆力之父”。他发明的心智图——这种简单易学的思维工具被全国范围内的2.5亿人使用。 看看这些图，读图的时候是否有些心得？ 思维导图是由英国的东尼·博赞先生创立，被誉为21世纪全球革命性的思维工具，是一种由主题到支干的发散性、逻辑性思维方式，已被广泛运用于生活、学习、工作等领域。 这些图对于我们的语文学习有什么意义 图画常常被老师用来做教学辅助之用，有时候是导入课文需要，有时候又是课文内容的必要补充，但很少有人想到让学生把课文画出来也许会更加有利于孩子对课文的理解。同时在学习之后的复习阶段，如果用画图的形式，既可以让孩子把自己最薄弱的点很快通过从主干到分支的形式梳理出来。 这两幅图来自网络 20世纪70年代末，是魏书生老师有感于当时语文教育考题泛滥、教学缺乏序列的现状，引导学生画出来了一种叫“知识树”的图画。魏书生老师看到了“语文学科也有规律，也有稳定的结构方式”。掌握了这些规律，考试时就能够以不变应万变，学生就可以不做大量的练习题了。虽然在画的过程中，意见众多，但最终从大的方面基本确定为4部分22项131个知识点。这就是一种以类似思维导图的形式呈现语文基础知识的做法。在魏老师的教学改革和实践的基础上，后人又根据自己对于思维导图的理解演绎出了很多画语文的方法。我在思考用图画的方法画语文的时候，并不知道魏老师的“知识树”理论，今天知道也并不晚，魏老师的这套“知识树”做法得到了褒奖也受到了一些质疑。但任何做法也要因人而异，因时制宜。到今天课程改革，语文的教学方法还在进行不断地摸索和实践。我个人觉得适合学生的方法就是最好的办法，教师要敢于尝试，也要不断实践并加以总结。 我们的课文也可以画出来吗？ 实际上，任何的事物都尤其外在的表象和内在的联系。我们读的课文，每一篇都有内在的联系，我们需要做的就是反复读熟课文后，找找哪些内容是重点的，哪些内容是跟这些重点内容相关的？从重点的内容出发，逐步画出与重点内容相关的事物，就可以组成一幅网状组织结构图，这幅图可以把事物之间的地位主次呈现出来，还可以把各个事物与主干中重要事物的层次区分出来。从全局的角度读课文后，故事的主线理清楚了，脉络也分清楚了，事物之间的联系也跃然纸上了。 线下活动时，我先通过讲解了病句的四种病因，来明确用画来表现病句的四种类型和修改办法。受到几个孩子年龄的限制，这里仅仅只讲了四种病句的病因以及其修改办法。图片虽然简单，但能够把其中的逻辑关系表现得比较清晰。 孩子们大致对我要讲的“画语文”有了概念后，我就地取材，选取了所在的星巴克咖啡店的一个橱柜，作为画语文的对象，让孩子们看着柜子里的物品画图，用图画呈现橱柜里物品之间的联系和区别。经过观察，小朋友们明白了橱柜分左右两部分，左边主要装咖啡杯，而右边主要是咖啡和茶包。经过简短的讨论后，孩子们画出了橱柜里事物间的联系。 在对我所讲内容有了基本的认识后，我趁热打铁，通过和老师一起画语文，了解了《赵州桥》这篇课文的重点内容，并通过画画的方式把对文本内容的理解呈现了出来。在讲解时，遇到了一个生字“洨河”的“洨”字，这个字包含了一个基本字“交”字，加上不同的部首就可以组成其他几个不同的字，如果把这个基本字和其他加上部首变成的新字并组词后，画在一张图上，还可以组词并造句，由一个字发展的加部首组新字并组词这个考试中经常出现的题目，就可以全面地呈现在图上。这样的整合方法不仅可以让平时容易写错别字的孩子对形近字有所区分，还能够发展出很多词语以及句子。这样的方法会让生字及词语的复习更加有效。 最后，我请孩子们在自己的纸上，选择自己学过的并且喜欢的一篇课文，画一画自己对课文内容的理解。大家看到的上面的图，就是他们的作品了。《四个愿望》和《我的房间》这两篇课文的主干被两位孩子准确地把握住，并把与之相关的内容有层次地分布于图上主干两侧。图文并茂，有声有色的图画方法把课文内容全面又有重点地呈现出来。可以说是他们进入三年级学习时锻炼概括课文主要内容的能力的一个很好的阶梯。 虽然沙龙时间不长，但是孩子们在老师和家长的引领下逐步明确了如何画语文的方法，我想只要长期实践下去，画语文必将被孩子们所接受，并能够熟练运用到识字、组词、学课文（预习和复习）、还有写作之中去的。
|
|
|
