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九岁到十三岁孩子的特点
这个时期的孩子的主要特点，是从不成熟的思维功能发展成完全成熟的思维功能。在这个发展过程中我们发现，随着思维功能增强，记忆功能开始下降。所谓的记忆下降并非是下降，只是记忆的内容改变了：主要记住那些需要改进的部分和需要记住教训的部分。这种记忆功能的转变，是让人更好的发展的。但是，在这个转变过程中，父母、老师不加引导的话，就成为负面的记忆，只记住自己失败的，对自己不利的，或者别人对不起自己的，以及自己吃亏、上当、受骗的。由这种记忆转变成负面思想。一旦成为负面思想的人，就会痛苦一生！如果孩子成为负面思想的人，是由于父母和老师不懂得孩子的成长特点造成的。
根据这种现象，我们应该做到：
（1）父母、老师必须注意到，这时的孩子向两个方向发展：
A、续继发展自己的记忆能力，能够达到过目不忘的能力，这样的孩子要发挥他的特长，输入大量的信息让他记住。尽可能的不做作业，只是说给他们，怎样把这些信息组合起来。
B、记忆转移。记忆专门去记那些通常人们认为不好的，这是人的功能。所谓对的、好的没必要记住它，因为它不需要解决；所谓的错的、吃亏的、不好的，是需要想办法解决的。在解决的过程中，又有新的问题需要解决，这样才有发展，这就是大脑只记“负面东西”的作用。但是，必须注意，不能让它形成“负面思想”。
（2）父母这时还应该注意到：
A、转入思维能力强的人（男生占大多数），引导他们去解决处理问题，他们很爱动用思维，想问题和制造问题。抓住他们这个年龄段的特点，给他们一些需要思考的课题，如工业、机械、设备、技术上的难题来解决，开发他们的逻辑思维和图像思维能力。
B、转入记忆能力强的人（女生占大多数），引导她们对技术的精准、对精确数字的记忆，开发她们的“照相功能”（所谓的特异功能），图像思维功能（所谓的透视功能、天眼通等）和复制功能，避免孩子落入妄想、狂想及其它没有意义的虚妄想象中。
（3）孩子的问题让孩子自己解决，孩子自己的事情让孩子自己做，父母只是在一旁看着就行了。培养孩子的独立处理问题的能力和独立工作的能力。但是必须注意，不管孩子干什么都要有始有终，要求他把事情做完，不要形成做事半途而废的习惯。
（4）进入十二至十三岁时，孩子们不但思维能力已经健全，他们的分析能力和判断能力也在形成。这时做父母的一定要注意自己的言行，言行一定要一致，否则带给孩子一个虚伪的性格。
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