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尊敬的各位家长： 大家好！今天能有机会跟各位家长一起交流孩子如何更好的适应初中的学习，让我觉得很荣幸，谢谢大家的信任！同时我也觉得很有意义，我说的有意义，不是说我的讲话将会对大家如何重要，如何有意义。我是觉得今天的讲座本身是一件很有意义的事情。为什么这样说呢？就我了解的情况来看，我们对幼儿园与小学衔接的重视是超过了小学与初中衔接的重视的。我女儿是去年进的小学，为了让孩子们尽快适应小学的学习，开学之前学校就召开了家长座谈会，向家长们介绍如何搞好幼小衔接，开学之后，又让孩子们搞了三个半天的入学教育。当时我就觉得，学校考虑很周到，很用心。但是在初中这一块，如何更好地让孩子适应初中的学习，学校可能就没有这么细致。虽然我们也会有开学为期一周的军训，军训期间也会对孩子进行入学教育，但是在家长的方面还是空白。所以我觉得我们今天的讲座很有意义，我们填补了这方面的空白，也觉得我们在座的家长在孩子的教育上是很有眼光，很有前瞻性的，相信我们的孩子会更快地适应初中的学习。 接下来，作为初中的语文老师，我将跟各位家长聊一聊：孩子如何更好地适应初中语文学习的话题。 进入初中前，很多家长都会让孩子上一些预科班，上的内容多半是数学和英语，很少会想到要上语文。其实进入初中，孩子最不适应的恐怕会是语文。每次初一第一次月考之后，我都会接到家长们这样的电话：“老师，我孩子小学语文都是90分以上的，上初中以后怎么怎么只有70几分了？”很多孩子会觉得：进入初中后，语文变难了，语文分数降低。这的确是事实。 初中语文与小学语文的区别，及对策1内容更广泛、更丰富 小学基本上是考课内的内容，进入初中，语文由课内逐渐向课外延伸、拓展。近几年中考直接考课内教材的内容逐年减少，今年（2015年）长沙中考语文试卷只有第1、2小题关于字词的选择题4分，第8小题古诗文默写5分，第10、11小题古诗赏析8分，加起来一共17分是来自课内教材。长沙市中考语文总分150分，课内17分，只占到了11.3%。课外内容所占比例将近80%。 课外的内容占的比重越来越大，而且题型也越来越广泛，由前几年的对联、广告语、短信、新词汇、图文转换等等，到前年中考的拟写宣传标语，向校长提建议；去年中考的为某活动项目的策划，今年中考新增的材料探究题，题型越来越多样，内容越来越丰富，实用性越来越强。由此可见，初中阶段只学好语文教材上的内容是远远不够了。 2重知识的理解与运用从教学重点来看，小学阶段重视语文基础，如汉语拼音、字词、句子和基本的阅读知识等，以知识积累为主。初中阶段在知识积累的基础上，更重视知识的理解与运用。识记、背诵的内容减少了，语言的实际运用、阅读、写作占的比重更大了。老师更注重的是方法的传授，思维的训练。 作文和阅读需要理解和运用就不用说了，前几年作文就增加的一道10分的小作文。像刚才提到的对联、广告语、短信、新词汇、图文转换、拟写宣传标语、提建议、活动项目策划、材料探究题，这些题型无疑是无法死记硬背，需要理解运用的。 前几年中考古诗鉴赏和文言文阅读还是局限在初中教材中古诗文基本篇目50篇，只要死记硬背重点篇目就可以了。2014年中考文言文开始考课外的，2016年古诗诗赏析也很有可能考教材以外的。对于古诗文的学习，一样不是背记，而是要理解与运用了。 4更加注重对传统文化的继承 为什么要将古诗文的考查由课内50篇，扩大到整个课内，再由课内延伸到课外。根本目的就是让学生扩大古诗文的阅读，不是只读课内的几篇有限的古诗文。这就是对传统文化的重视。 除此以外，去年中考综合性学习，考的是传统节日习俗，今年中考考的是“我所知道的孔子和孟子”；今年中考增加了一道传统文化常识的选择题2分，涉及到的敬称“惠存”“惠赠”“贵干”“贵庚”的使用；二十四节气的顺序；重阳节的习俗；十二生肖。今年中考150分，涉及传统文化的内容将近50分，除去作文60分，占到了基础知识的一半。 综合以上三点，现在语文的学习越来越难，考试也越来越难。语文中考的总分由120增加到了150，考试时间由2小时增加到2个半小时。分值加大，时间加长，近几年中考语文的A线却在下降，2009年A线105分；2010年104分；2011年、2012年102分；2013年100分；2014年A线98分，A+线100分；今年总分150分，A线118分，按100分计算，A线只有78.7分。A线一年比一年低。 总而言之，初中阶段的语文学习比小学阶段的范围扩大很多，要求也更高，更注重理解与运用，更贴近生活，更注重传统文化的传承，也更难了。这也就是为什么小学语文普遍都有90分以上，到了初中语文能上80分就不错了的原因。 初中的语文比小学难了那么多，要如何才能学好呢？要学好语文，首先就要树立大语文的观念，关注生活中的语言现象。留心处处皆语文。读书、读人、读自然。多读书，勤看报，了解国内外时事，观察体验生活、思考社会人生，是培养语文素质的良好途径。扩大视野，提升认识水平，在生活中不断涵养语文学习的源头活水。我们的语文课，我就会主要从传统文化的角度，语文实用性的角度来培养孩子们对语文的兴趣，扩大视野。 当前社会形势对培养语文素养的不利影响，及对策 1书写问题 随着电脑的普及，人们打字的速度越来越快，而手写的字也越来越难看，这已经是一个不争的事实了。目前学生的书写也是一样，书写潦草的越来越多，错别字越来越多。把字写好，写对，这是基本的语文能力。 一开始学语文，我们老师和家长就要强调书写的重要性，注重卷面的整洁美观。养成了良好的书写习惯，不但中考受益，高考受益，孩子将终身受益。对那些书写本身就很潦草的学生来说，收效甚微。建议这些同学在寒暑假，可以参加硬笔书法班，练习楷书，专门集中练习效果更好。 2浅阅读问题 所谓“浅阅读”，是指一种浅层次的、以简单轻松甚至娱乐性为最高追求的阅读形式。拥有浅阅读习惯的读者在获得快感后会迅速将读过的东西弃置脑后。也就是说，浅阅读往往是浅尝辄止、不求甚解、走马观花的。 现代社会，网络、手机、电视等传播媒介，极大改变了人们的阅读习惯。浏览网页，阅读手机短信、手机报，上博客、读微博、刷微信等等正在成为人们日常必需的阅读。在读书方面，名著普及本、精简本、口袋本的盛行，财经、励志、健康类图书的热卖，以及各地书店中通俗读物多居排行榜前列的现象，都显示出人们“浏览式浅阅读”的特征。这种以快餐式、跳跃性、碎片化为特征的“浅阅读”正成为阅读新趋势。浅阅读也影响到了初中生。 电视、电脑、电子产品及通俗读物的冲击，充分满足了青少年喜欢新事物、喜欢猎奇的心理，电玩、漫画、游戏、网络上盛行的武侠言情等通俗小说吸引了很多学生的注意力，成了他们紧张学习之余最好的调剂品，同时也让学生习惯了快餐式的阅读，孩子们误以为阅读就应该是轻松的，简单的，随意的，而对经典文化读物或是置之不理，或是望而却步了。 目前初中生的阅读特点是：阅读层次浅，功利性强。孩子们一般读什么呢？漫画；网络上的武侠、言情、玄幻小说；教辅资料，比如：满分作文、优秀作文；《读者》、《意林》之类的杂志和报刊；名著的缩写本等等。这些或是连真正的阅读都谈不上，如：漫画；或者就是浅阅读了。所以有老师感叹：现在的学生只有时间去看“作文辅导”、“习题解答”，或者只看那些轻松浅薄的读物，根本没有时间去阅读那些对他们的心灵有养育作用的经典名著。 面对现在学生不理想的阅读现状，北大教授钱理群先生也说：“学生中有一个比较大的问题是阅读面太窄，快餐式的阅读太多，名著读得太少，就像一个营养不良的人。读的不是精品，而像鲁迅先生所说的是‘新袋子里的酸酒，红纸包里的烂肉’，这样的人是不可能成为一个精神上充分发展的人的。” 深层的阅读，真正有价值的阅读是一种思维训练的过程,须经过一个阅读、思索，再阅读、再思索的过程。我们知道名著之所以成为名著就是因它们用艺术的语言构设曲折的情节，反映了复杂的社会生活，带给人们的是人生的启迪与心灵的慰藉，构筑的世界是立体的、多彩的、复杂的；同时，文学阅读是个性化的行为，每个读者在阅读文本时往往会依据各自的背景及理解，通过联想、想象等手段“描绘”自己心目中的形象，所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。人们在阅读经典后的精神享受与回味，这实际上是一个再创造的过程。通过读者对文学作品的“再创造”，文学作品中那些闪光的东西会被放大，从而增强文学作品的魅力。浅阅读引导读者简单、粗糙地认识事物，且懒于做深入的思考。读者的想象能力与再创造能力在阅读中的缺失，稀释了文学作品中睿智的思想光芒，使其徒有被风干的外形，不具丰满的血肉。对文学的鉴赏不再通过对语言的咀嚼、品味，最终导致语言感受力的下降。 阅读能力不足，作文水平低下的对策1老师加强引导，多向学生推荐一些经典一些家长只知道孩子要多阅读，但到底该阅读怎样的书，比较茫然。所以从进入初一开始，我们就会每个月，给孩子布置两本必读书籍和一本选读书籍。我们根据学生身心发展的特点，对初中三年的课外阅进行了整体规划，编辑了整个初中三年的阅读推荐书目。我们在选择篇目的时候，注意了中外结合、必读与选读结合，名著与当下畅销书籍、课文与相关延伸结合。 我们不只是推荐，为了将阅读真正落实下去，我们还以考促读。在每个月的名著阅读题中，就考到当月推荐的书籍。为了让读了书的和没读书的在得分上有显著的区别；让认真读的和敷衍读的在得分上有明显的区别。老师会认真揣摩，精心出题。 比如：我们考试名著阅读题： 1999年6月，《亚洲周刊》推出了“20世纪中文小说一百强排行榜”，对20世纪全世界范围内用中文写作的小说进行了排名，遴选出前100部作品。在这一排行榜中，的小说《》名列第二。它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情。小说中城里的船总有两个儿子，他们都喜欢上了船家少女 ，兄弟俩没有按照当地风俗以决斗论胜负，而是采用公平而浪漫的的方式表达感情，让心上人自己从中选择。 其实，这也是借鉴了中考的做法。 近几年中考也是这样，必定有1至2分是对于没有认真读书的学生来说很难，对于认真读了书的学生来说是很容易的题。 比如：今年中考名著阅读中的第1题： 先出示《水浒传》当中的一个文段，题目是文段中的A是（人名），他大闹飞云浦的原因是。（2分） 在整个学习阶段，我们也计划给孩子们推荐一些好书，并且通过好书推荐、人物品评、美文欣赏等形式，带孩子们一起读好书，欣赏经典名著。 2营造良好的家庭读书氛围家长支持经典阅读，购买推荐书籍。更好的做法是跟孩子一起阅读，读过之后一起讨论，交流。避免走马观花、浅尝辄止。对于那些还没有养成好的阅读习惯的孩子来说，“国际大奖小说”系列丛书可以作为培养兴趣的入门书籍，每本书的后面就有相关的问题讨论，很适合进行亲子阅读。本次暑假语文课我也会给学生和家长推荐适合亲子阅读的文章，开展一次亲子阅读。 综合上面两点，家长们可以清楚地看到，目前外部社会环境对语文学习的不利影响相对于数学和英语要大得多。而课外学生们花在数学、英语上的时间和精力一般都要超过语文。希望今后家长们也能像重视数学和英语一样重视语文，如果能将语文放在首位那就更好了。 阅读与写作的训练和提高对于如何提高阅读与写作，是家长们最为关心的问题了。有的家长比较急功近利，觉得语文老师是不是专门把阅读方法、写作方法讲讲，学生的阅读和写作的水平就会有马上有提高。事实上这是不可能的。 做阅读题，首先是要把文章读懂，如果没有读懂，再好的阅读方法也用不上。然而能否读懂一篇文章，取决于孩子的人生阅历、心智成熟度、对语言的理解感悟的能力等等。这些是需要长时间的积累的。多深入阅读中外经典名著和当代文学精品，学生的阅读量加大了，深入了，就会有一定的文化积累和文学底蕴，思想和情感也会日趋成熟和理性，对文学作品的理解力自然也就增加了。同时老师平时分析课内课文，讲解练习时，也讲授一些阅读的方法，技巧。双管齐下，经过初一、初二两年的积累，等到初三的时候，再分不同的文体进行归纳整理，阅读能力的提高也就是水到渠成的事情了。 要提高写作水平也是如此，空有各种写作技巧、方法，没有生活素材的积累，就是巧妇难为无米之炊。生活素材的积累要靠长期的观察、体验，是不可能一蹴而就的。同时，思维的严密与否是文章优劣的重要分水岭。不严密就会思路不清，会使结构层次混乱。此外能否多角度，多侧面，看待事物，分析问题，也是写出好文章不可或缺的思维能力。作文的好坏差距归根到底还是眼界见识上的差异。 所以，刚进初一就将阅读技巧、写作技巧还为时尚早。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”多体验生活、深入阅读经典才是培养阅读能力与提高写作水平的源头活水。 感谢家长们聆听，希望通过今天的交流，能够获得更多的家长对语文的重视，给孩子提高语文素养提供更多的支持，让孩子喜欢语文，爱上语文。只有当孩子从内心里喜欢上语文，喜欢了阅读，能够细致入微的观察生活了，那么家长们最关心的写作与阅读，就不是问题，同时语文成绩的提高，不过是水到渠成的事情。 |
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