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题记是指写在文章题目下 正文之前的文字。 面、正文之前的文字。作文 中巧妙地设置题记， 中巧妙地设置题记，既能起 到提纲挈领的作用， 到提纲挈领的作用，又能提 示文章内容，揭示文章主旨， 示文章内容，揭示文章主旨， 激发读者的阅读兴趣。 激发读者的阅读兴趣。 一、引用式 引用名人名言、格言、 引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作 为题记，不仅使文章立意深邃隽永， 为题记，不仅使文章立意深邃隽永，让读者 从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语 言修养。 言修养。 一学生在作文《我的美丽乡愁》 一学生在作文《我的美丽乡愁》中引用艾青 我爱这土地》中的诗句作为题记： 的《我爱这土地》中的诗句作为题记： 为什么我的眼里常含泪水？ 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这 土地爱得深沉…… 土地爱得深沉 以此作题记， 以此作题记，表达出了作者对故乡浓郁的思 念之情， 念之情，让读者在未阅读正文之前就感受到 了作者情感的张力。 了作者情感的张力。 二、交代式 借助题记交代文章的写作目的或写作背景， 借助题记交代文章的写作目的或写作背景， 使读者能迅速进入角色。 使读者能迅速进入角色。 一学生在作文《母亲河》中写的题记为： 一学生在作文《母亲河》中写的题记为： 谨以此文献给我深爱的母亲， 谨以此文献给我深爱的母亲， 献给天 下所有普存爱心的母亲。 下所有普存爱心的母亲。 题记为全文奠定了感情基调， 题记为全文奠定了感情基调，真诚地表达 了对母亲的热爱和感激之情，令读者动容。 了对母亲的热爱和感激之情，令读者动容。 三、诠释式 借用题记，对文章题目内涵作具体的诠释， 借用题记，对文章题目内涵作具体的诠释， 让读者对其内涵有更为清晰、准确的把握。 让读者对其内涵有更为清晰、准确的把握。 如陕西一考生2000年写的《多彩的幸福》， 年写的《 如陕西一考生 年写的 多彩的幸福》 其题记为： 其题记为： 生活如花，姹紫嫣红； 生活如花，姹紫嫣红； 生活如歌，美妙动听； 生活如歌，美妙动听； 生活如酒，芳香清醇； 生活如酒，芳香清醇； 生活如诗，意境深远； 生活如诗，意境深远； 生活如梦，绚丽多姿。 生活如梦，绚丽多姿。 这一题记，美不胜收， 这一题记，美不胜收，作者运用博喻诠释出 幸福的多样性， 幸福的多样性，显示出作者丰富的情感和扎 实的语言基本功。 实的语言基本功。 四、点睛式 用题记来揭示文章的主旨， 用题记来揭示文章的主旨，在点题中为行文 定向， 定向，让读者对文章承载的思想与情感有明 确 的体味。 的体味。 如吉林考生2003年写的《血浓于水，理大于 年写的《 如吉林考生 年写的 血浓于水， 情》，其题记为 像有云常常就会下雨，像空穴常常会有来风。 像有云常常就会下雨，像空穴常常会有来风。 感情直接关系到认知， 感情直接关系到认知，它常常影响着对事物 的判定。 感情与认知的关系怎样？ 的判定。 感情与认知的关系怎样？ 作者借助题记予以形象、贴切的描述， 作者借助题记予以形象、贴切的描述，既为 定了范围， 全文的写作内容规 定了范围，又巧妙地点明 了文章的主旨。 了文章的主旨。 五、悬念式 用题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者， 用题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者， 诱发读者的阅读兴趣。 诱发读者的阅读兴趣。 如湖北一考生2002年写的《五悔的选择》， 年写的《 如湖北一考生 年写的 五悔的选择》 其题记为： 其题记为： 一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷？她 一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷？ 面对一连串的打击能挺住吗？ 面对一连串的打击能挺住吗？假如她当初换 一种选择，她的命运又将如何？ 一种选择，她的命运又将如何？ 作者在题记中设置三个悬念，启发读者思考， 作者在题记中设置三个悬念，启发读者思考， 让读者生发迫不及待阅读文章的感觉。 让读者生发迫不及待阅读文章的感觉。 以“风雨中”为话题写作文2003年长沙中考 风雨中”为话题写作文 年长沙中考 题） 那风雨怎么会忘记？闭上眼就会想起； 那风雨怎么会忘记？闭上眼就会想起； 那风雨埋藏在心底，欲倾诉却只能借助纸和 那风雨埋藏在心底， 笔…… 以“喝彩”为话题写作文。（ 喝彩”为话题写作文。（2003年北京中 。（ 年北京中 考题） 考题） 也曾自卑，也曾哀怨， 也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有 多丑，可那一刻，我由衷地为你喝彩…… 多丑，可那一刻，我由衷地为你喝彩 ——写给残疾的母亲 写给残疾的母亲 美佳“题记” 美佳“题记”辑录 父亲那一跪才使我明白， 父亲那一跪才使我明白，我与父亲之间缺乏的不是 而是沟通，心与心的沟通。 爱，而是沟通，心与心的沟通。 ——《沟通》题记 《沟通》 地球孕育了生命，生命对于每个人来说都是宝贵、 地球孕育了生命，生命对于每个人来说都是宝贵、 惟一、公平的。正因为生命如此宝贵， 惟一、公平的。正因为生命如此宝贵，所以我们更 应该去关爱它。 应该去关爱它。 ——《关爱生命》题记 《关爱生命》 当理想的七彩翅膀拍击着现实的空气时， 当理想的七彩翅膀拍击着现实的空气时，我进入了 一个微妙的、朦胧的、多雨的季节。 一个微妙的、朦胧的、多雨的季节。游过少年时代 的梦境，我伫立雨中， 岁的日子有风也有雨 岁的日子有风也有雨， 的梦境，我伫立雨中，17岁的日子有风也有雨，有 快乐也有烦恼。 快乐也有烦恼。 ——《我的快乐与烦恼》题记 《我的快乐与烦恼》 若干年前的某一天，我和伙伴们正在天堂玩耍， 若干年前的某一天，我和伙伴们正在天堂玩耍，被 稀里糊涂地装进一只天蓝色易拉罐里， 稀里糊涂地装进一只天蓝色易拉罐里，从此开始了 我的易拉罐人生。 我的易拉罐人生。 ——《易拉罐人生》题记 《易拉罐人生》 曾经有过许多黄昏，我对着夕阳低吟浅唱； 曾经有过许多黄昏，我对着夕阳低吟浅唱；曾经有 过数不清的黎明，我迎着朝霞讲诉我的向往。 过数不清的黎明，我迎着朝霞讲诉我的向往。少年 时代是如诗如画的岁月， 时代是如诗如画的岁月，少年时代是放飞琥珀般的 梦的季节。 梦的季节。 ——《我的未来不是梦》题记 《我的未来不是梦》 父亲用母亲般的关怀温暖我湿冷的心； 父亲用母亲般的关怀温暖我湿冷的心；父亲用母亲 般的温柔体贴我受伤的心； 般的温柔体贴我受伤的心；父亲用母亲般的手抚平 我伤裂的心…… ——《家事》题记 我伤裂的心 《家事》 生活是什么？在孩子眼里，生活是快快长大； 生活是什么？在孩子眼里，生活是快快长大；在大 人眼里，生活是赚钱过日子；在老人眼里，生活是 人眼里，生活是赚钱过日子；在老人眼里， 健康长寿。 健康长寿。 ——《生活告诉我》题记 《生活告诉我》 我失去的东西太多了，就连诚实、 我失去的东西太多了，就连诚实、自信这些人生中 最重要的东西，竟然也丢了。 最重要的东西，竟然也丢了。我应该将它们拣拾起 带着它们重新上路。 来，带着它们重新上路。 ——《寻找失去的东西》 《寻找失去的东西》 题记 母亲的爱，是一条长长的电话线， 母亲的爱，是一条长长的电话线，无论我走 多远，都时时刻刻把我牵挂， 多远，都时时刻刻把我牵挂，它将陪伴我走 到永远。 到永远。 ——《母爱》题记 《母爱》 生活中处处充满了风景。你是高山， 生活中处处充满了风景。你是高山，你就是 一道风景， 一道风景，因为你把峻峭和雄伟展示给了人 你是垂柳，你也是一道风景， 间；你是垂柳，你也是一道风景，因为你把 妩媚和风姿展示给了世界。 妩媚和风姿展示给了世界。 ——《我就是一 《 道风景》 道风景》题记 跳跃，让我学会勇敢；跳跃，使我充满信心； 跳跃，让我学会勇敢；跳跃，使我充满信心； 跳跃，在无时无刻撞击着我的心扉； 跳跃，在无时无刻撞击着我的心扉；带着我 挑战下一次飞跃。 挑战下一次飞跃。 ——《笑容，跳跃的奏曲》 《笑容，跳跃的奏曲》 题记 以“珍惜美好”为话题写作文 珍惜美好” 思路： 思路： 世界上有许多美好的东西,一旦损毁或变质 一旦损毁或变质,将令人 世界上有许多美好的东西 一旦损毁或变质 将令人 惋惜! 惋惜 鲜花是美丽的，美丽的鲜花一旦被摧残， 鲜花是美丽的，美丽的鲜花一旦被摧残，则令人惋 惜！ 人也和花一样，美好的人品，美好的人性， 人也和花一样，美好的人品，美好的人性，让人喜 颂赞和钦敬！而一旦失去了做人的本真， 欢、颂赞和钦敬！而一旦失去了做人的本真，同样 让人惋惜！ 让人惋惜！ 请就以上材料，展开联想，自定角度，写一篇文章。 请就以上材料，展开联想，自定角度，写一篇文章。 题目自拟，文体自选（除诗歌外），不少于800字。 ），不少于 题目自拟，文体自选（除诗歌外），不少于 字 |
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