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许多父母为孩子学习成绩下降，甚至出现厌学、失学情况而烦恼不堪，但造成这一结果的原因往往不仅仅是孩子本身，也源于父母对孩子缺乏尊重，没有将孩子当做一个在人格上和他们一样平等、独立的个体。 添添上小学时，妈妈海虹觉得学校对英语不够重视，和朋友的孩子相比，孩子在学校英语学的较少，就在添添四年级时给他报了校外英语辅导班。尽管添添一再告诉妈妈他很喜欢辅导班的老师，老师轻松、幽默的教学方式让他的口语提高了许多，而且班里的英语学习氛围让他喜欢上了英语。可添添在辅导班上了一年之后，海虹并没有发现添添的单词量有显著增加，阅读能力有明显提高，感觉孩子在那里就是玩，浪费时间，于是她不顾孩子反对，强行让孩子从辅导班退出。 添添上初中后，老师开始用英语教学，起初添添不太习惯，加上老师总让他背单词，默写单词，和以前辅导班老师寓教于乐的教学方式差别很大，使难以接受，便逐渐对学习英语产生了抵触情绪，期中考试成绩排在了班里倒数第四名。为了让他能够尽快跟上老师的教学进度，英语老师便给海虹下达了任务，每天给孩子报听写。可这件事没坚持多久，添添就宣布他不喜欢英语，也不喜欢英语老师，他不是学习的料，不再学习英语了！ 海虹为此一筹莫展。正在这时，她在朋友家遇到了思语，他的儿子津津曾经和添添一同在英语辅导班学习。问及津津的学习情况，思语的幸福和满意之情溢于言表，海虹听后，便迫不及待地向她诉说了添添目前的英语学习现状，并向她求教。 思语不慌不忙地说：“我们当时也发现英语辅导班的学习效率不够高，而且很贵，不太值得，但我们并没有强行让孩子退出，而是先征求他的意见，让他自己想一想，怎么更好地学习英语。” 思语略停了一下，然后向海虹娓娓道出了她和津津交流和沟通的始末。 我当时这样问他：“你喜欢你的英语老师吗？” 津津点点头。 我又问：“你上了一年的辅导班，最大的收获是什么？” 津津马上回答道：“通过这一年的学习，我最大的收获是我的日常口语提高了许多，并让我体会到学英语要一句话一句话地学，而一个单词一个单词地去背不但效率不高，而且也不能很好地体会和把握它的准确表达和用法。” 小家伙笑了笑，又补充一句：“最重要的一点是，我开始喜欢和爱上英语了。” 听了他的话，我又问：“那你对自己下一步的英语学习有什么计划啊？” 他很快回答：“我想增加我的词汇量，提高我的阅读能力。” 于是我就问：“如果你想增加自己的词汇量并提高自己的阅读能力，你认为是继续上辅导班好呢？还是买些书和光盘在家里自己学效率更高呢？” 津津开始犹豫。 我便拍拍他的肩膀，笑着对他说：“不着急儿子，你先好好想想，过几天再告诉妈妈不迟。重要的是哪一种方式对你更有益，其次才是成本，尽管一个学期的费用可以够你买能读好几年的书。” 几天后津津告诉我：“妈妈，我想在家自己学习英语，您能不能给我买一个笔记本电脑？” 我爽快地回答：“当然可以了！”思语又高兴地接着说：“我和我先生虽然从没有参与过他的英语学习，但我们经常在晚饭后或周末时找合适的时机与孩子交流，及时了解孩子的学习状况，遇到困难时我们一起想方法，当孩子有明显进步时给予适当表扬和鼓励。现在他不仅英语学的不错，还总结了一套自己学习英语的有效方法，帮助班里其他同学。” 海虹听后长叹一声说：“如果我当时让鹏鹏从辅导班退出来之前，先征求一下他的意见就好了。” 思语给海虹杯子里加了点水，对她说；“孩子是一个独立的个体，当我们尊重他，让他自己做选择时，孩子多会对自己的选择负责。假如孩子不情愿做某件事，即使这件事是对对的，对孩子是有益的，可如果孩子不明白其中的道理，我们大人强迫孩子去做，孩子迫于压力不得不服从，但效果往往也不好，因为孩子缺乏自发的动力。” 海虹点了点头，但眼睛里仍充满困惑地问：“强行让孩子从英语辅导班退出是我做事不周，可添添现在的英语老师给我下达了任务，让我每天给孩子报听写。孩子刚开始还配合，可现在连这件事也做不下去了，他不合作啊！我下一步该怎么办呢？” 思语听后笑了，然后与她四目相对，真诚地对她说：“那你可要好好想想，在你和孩子的互动过程中，你对孩子说话的方式、语气中是否缺少了一些欣赏和鼓励的成份？有没有让孩子感觉和认识到只要他付出和努力就会有进步？比如同样一句话，用不同的方式说出，效果就会截然不同。例如当孩子写对二个单词，第三个写错了，如果你说：‘没关系，儿子，你已经写对两个了，第三个多练习几遍也就会记住了。’孩子听后下次多会努力。如果你说：‘你这孩子怎么这么不用心，才写了两个就不会写了，这样下去，你将来还能干什么？有什么出息？’孩子就会想，既然你已经给我的未来定了位，我是一个不求上进，没有出息的笨孩子，我干吗还学习啊！” 海虹听后恍然大悟，带着懊悔地自语道：“我是对孩子缺乏耐心，而且时常批评、训斥和挖苦孩子，以为用刻薄的语言可以刺痛他日渐麻木的神经，促使他努力学习，看样子我的方法全错了。” 思语将一个剥好的桔子递给她，平静地说：“我给你举个例子你就明白了。” 假如你是一家公司的市场策划部经理，总经理要求你年底根据本年度销售情况，写一个市场分析和下一个年度市场营销策划报告。你花了两个星期的时间用心准备，然后将写好的报告送交你的总经理审阅。几天后总经理将你叫到他的办公室，将你写的报告放到桌上，指着它对你微笑着平和地说：“这个报告写的很不错，但X个地区正在进行经济转型，如果你能将这个地区的市场潜力也考虑进去，那就更好了”。 你听完后是不是高高兴兴地回到自己的办公室，召集自己部门的员工进行讨论，在考虑到种种因素后，指定不同的人收集相关资料，然后将这个报告做相应的补充，过几天更加完整地呈给你的总经理？ 如果几天后总经理将你叫到他的办公室，将你写的报告放到桌上，指着它对你严厉地说：“你看你这个报告写的算什么？X个地区正在进行经济转型，你竟然一点也没考虑到这个地区明年可能具有的市场潜力！” 你听完后肯定是很沮丧地回到自己的办公室，虽然也会召集自己部门的员工进行讨论，想办法将这个报告做的让总经理满意，但你已经失去了主动将工作做好的动力。你会感觉这个上司对自己的工作和价值缺乏客观的认同，在他手下干将很难有前途，以后再不能在这里可着劲努力工作了，要眼睛往外看，遇到合适的机会就辞职。 海虹听后如梦方醒，但又带着几分伤心和难过地说：“孩子已经上初中了，也该体谅父母的苦心，心疼父母对他的付出啊！怎么能轻易放弃，不愿学习了呢？” 听了海虹的哀叹，思语又忍不住笑了：“我们给孩子多少爱，是孩子根据自己的感受来衡量的，而不是以我们付出的多少来衡量的。你想一想，如果我们对孩子的爱是基于我们自己的意愿和期望值，那是真正的爱吗？在对孩子尊重和理解基础上的爱才是真正的爱！不是真正的爱，孩子能接受吗？” 孩子也是一个大写的人，有独立的人格和尊严，当父母不尊重孩子，伤害孩子的自尊心，挫伤孩子的自信心时，孩子因为要依附父母才能生存，不得不表面服从，但内心深处却潜伏着对父母的诸多不满，这也是孩子到了青春期之后出现叛逆的原因之一。与此同时，由于孩子不被尊重，自信心流失，他们便怀疑或否定自我价值，对自己缺乏真正的认同，于是就用磨蹭、拖拉、顶嘴、不做作业、逃避困难、玩电子游戏等方式与父母或老师对抗，有的还发展成厌学、逃学。面对孩子的种种“不良行为”，有些情急无奈的父母便对孩子使用暴力，而后又后悔、懊恼、自责，为缓和与孩子之间的紧张关系，又对孩子过度补偿，失去原则，甚至对孩子溺爱、放任、纵容，从而使对孩子的教养形成一个恶性循环。 在如今这个信息发达，诱惑无处不在的社会，和孩子建立相互信任的亲子关系越发显得重要和珍贵，而与孩子良好的沟通，更是建立良好亲子关系的基础，顺利传达父母有益信息和意愿的有效通道。 世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的孩子。孩子的天赋虽然有别，但“尺有所长，寸有所短“，而且没有哪个孩子自己愿意学习成绩差。只要父母努力提高自己的知识修养，不断学习育儿知识，尽力吸取他人教子成才的经验和智慧，便能找到适合自己孩子个性和特点的培养方法。以平等、尊重和理解为基础，与孩子建立良好的沟通渠道，成为孩子信任的良师益友，用自己的真心和爱维护孩子的自尊心，保护和发展孩子的自信心，孩子内心向上和向善的火花将永不止息，孩子自然也就不会出现学习成绩下降、失学和厌学现象。 |
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