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最近找了美国califoria的一套小学教材，有配音，觉得挺不错，拿来让小朋友学习一下，总结下经验： 1、感觉教材信息量很丰富，一年级课文就有100篇，分不同单元unit，有讲生活的、科学的、人物的....，题材丰富 2、我先让小朋友跟着配音学习朗读，读熟了我再纠正一下发音和节奏 3、然后讲课文，我开始是讲解单词，然后再讲句子，但因为英文语法结构和中文不同，小朋友会习惯将单词意思直接串起来，讲出来的句子就很怪。我就让他心里重新组织一下，把意思讲出来就可以了。这样将直译和意译结合起来慢慢练习，效果不错。 4、对于那些动词不同时态和形态，我会直接跟他说这个动词的原型和意思，会简单说一下这样用的原因但不会讲太多，不会让他一定要记住，有个印象就行了。以后遇到这些生词，他也很快猜到了意思，觉得有满足感，保持了学习的兴趣。 5、我重点给他讲了英语和中文的特点比较，例如英语是先说主要的，后面的是补充说明；还有，我很多时候是将句子分解成词组来讲解，因为英语单词有很多解释，而词组解释相对单一。让他形成词组的概念，读英语时会主动找词组，而不会一个个单词来想，这样对他更准确理解英语很有帮助。 6、对于一些对话比较多的课文，我们还会进行角色扮演。 7、通过句型的模仿练习来学会用英语表达。 注：翻译英语和用英语是两种不同的思维，当翻译英语时，如果能理解单词、词组和句子结构，就可以将这些意思重新组织一下，用别人能听懂的中文语序说出来就可以了。例如词组put up ，put是放置的意思，up是向上，英语直译就是向上放，但在中文语境中，一般说立起，竖起，建起等等。反过来，如果中文“建起“用英语来表达，怕很多人都不会想到用put up，可能想到的是build up ,所以英语词汇学得越多，用起来会越纠结，因为这不是一一对应那么简单，涉及到语境、搭配、习惯用法等，所以最有效的办法是模仿句型，就是对含有put up的各种句型多读多说，当以后遇到类似情景时，就可以套着用，不用想太多而导致说不出来。这方法虽然辛苦些，但是最贴近语言的自然学习思维，所以效果最好最牢固。 |
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