2015教师招聘《教育理论基础知识》考试要点四

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【教育心理学部分考试要点二】

四、理解学习迁移的含义，了解学习迁移的类型和学习迁移理论，掌握有效促进学习迁移的教学措施。

1、学习迁移的含义

学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

2、学习迁移的类型：

①、根据迁移的性质和结果：正迁移、负迁移、零迁移;

②、根据迁移发生的方向：顺向迁移、逆向迁移;

③、根据迁移内容的抽象与概括水平不同：水平迁移、垂直迁移;

④、根据迁移内容的不同：一般迁移、具体迁移;

⑤、根据迁移的程度：自迁移、近迁移、远迁移;

⑥、根据迁移的路径：低路迁移、高路迁移;

⑦、根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同：同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移。

3、学习迁移理论：

⑴早期的迁移理论

①、形式训练说

是最早的关于迁移的理论，以官能心理学为基础。迁移的发生是无条件的、自发的。形式训练说缺乏科学的依据。

②、相同要素说

桑代克等人认为，迁移是非常具体的、有条件的。

③、概括化理论

也称经验类化说，由(美)贾德提出，1908 “水下击靶”实验——是概括化理论的经典实验。

④、关系理论

也称关系转换说或转换理论，迁移是学习者突然发现两个学习经验之间关系的结果，是对情境中各种关系的理解和顿悟，而非由于具有共同成分或原理而自动产生。

⑵、现代迁移理论：

①、认知结构迁移理论 布鲁纳、奥苏贝尔。影响学习迁移的知识结构变量有：可利用性、可辩别性、稳定性。

②、产生式理论 安德森

③、情境性理论 格林诺等人