心理测评又叫心理测量，是指依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。现阶段心理测量以心理量表测评为主要测评手段。心理测评是通过科学、客观、标准的测量手段对人的特定素质进行测量、分析、评价。
折叠编辑本段使用现状
折叠编辑本段种类
根据测量的不同水平以及测量中使用的不同单位和参照点，人们把测量量表分为4种。
折叠命名
(1)定义
命名量表指的是用数字代表事物或用数字对事物进行分类的量表。这时的数字只是事物的符号，没有任何数量的意义。
(2)特征
命名量表是最低水平的测量量表，它还可细分为两种形式:一是名称量表，即用数字指代个别事物。二是类别量表，即用数字指代事物的种类。
折叠顺序
(1)定义
顺序量表是指按照事物的大小、等级、程度而排列数字的量表，它不仅能够指代事物类别，而且能够表明不同类别的大小、等级或事物具有某种特征的程度。
(2)特征
顺序量表是次低水平的测量量表，它既不表示事物特征的真正的数量，也不表示绝对的数值，因此不能进行代数运算。
(3)适合的统计方法
折叠等距
(1)定义
等距量表指不仅能够指代事物的类别、等级，而且具有相等的单位的量表。
(2)特征
等距量表是较高水平的测量量表。等距量表的数字是一个真正的数量，它的各个部分的单位是相等的，因此可以对其进行加减运算。等距量表没有绝对的零点，它的零点是人们假定的相对零点。因此，等距量表中的两个数量不能进行乘除运算，即数据之间不存在倍数关系。
(3)适合的统计方法
折叠比率
折叠编辑本段基本条件
折叠样本
1、什么是样本:样本是指从整体中抽取出来作为测量对象的一组样品。
2、什么是行为样本:行为样本指一组被抽取出来的、作为直接的测量对象的行为。比如，我们要知道学生的数学运算能力的高低，就可能选择若干有代表性的数学问题，要求学生解答这些问题。学生在解答这些问题时的行为就是我们要测量的直接对象，当我们根据这一组行为来推断其整体的数学运算能力时，这一组行为就是数学运算能力的行为样本，而引起学生行为的那些数学运算问题就是测验。
折叠标准化
1、什么是测验的标准化
测验的标准化就是指测验的编制、实施、记分以及测量分数的解释的程序的一致性。
2、测验标准化需要具备的条件
(1)测验内容的标准化
测验内容的标准化是向所有接受测量的个人实施相同的或等值的测验内容，它是标准化的首要前提。
(2)施测条件的标准化
施测条件的标准化是指所有接受测量的个人必须在相同的施测条件下接受测验.包括:相同的测验情境;相同的指导语和相同的测验时限。
(3)评分规则的标准化
评分规则的标准化指所制定的评分规则要足以使不同的评分人的评分结果保持最大程度的一致，它要求评分结果具有客观性。
(4)测验常模的标准化
① 什么是常模:常模是一组有代表性的被试群体的平均测验分数。它表示的是普通人的一般状况。常模不同于标准。
② 标准指的是理想上达到的程度，而常模指的是被试群体实际达到的程度。以常模为参照编制的测验叫常模参照测验，以标准为参照编制的测验为目标参照或标准参照测验。
难度与应答率
1、难度:项目的难度是通过计算被试答对某一项目的人数比例来确定的。它是在编制教育成就测验和各种形式的能力测验时一个很重要的指标。
2、应答率:应答率是通过客观地统计计算被试对某一项目的回答数来确定的。它针对的是如态度测验、兴趣测验、性格测验等不存在难度问题的测验。
从所使用的单位来说，教育与心理测量的单位远没有其他测量的单位成熟和完善。一是教育与心理测量所使用的单位的意义不太明确。二是在教育与心理测量中的单位常常不等值。
信度和效度
1、信度:信度指的是一个测验的可靠性，即用同一测验多次测量同一团体所得结果之间的一致性程度。它是衡量测验科学性的最基本的指标。
2、效度:效度指的是一个测验的有效性，即一个测验在多大程度上能够测到它所要测量的心理特质。效度是衡量测验科学性的最重要的指标。
折叠编辑本段常用量表
折叠人格
折叠智力
折叠心理健康
折叠心理状态
折叠学生心理
折叠人力资源
折叠婚姻心理
折叠儿童心理
折叠编辑本段统计方法
适合对命名量表进行统计分析的统计方法有-百分比、次数、众数和χ2检验。
