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一年级语文下册《雨点》教学案例

2016-03-05  花漾物语

雨点教学案例 

课时目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.雨点教学案例  :学会本课生字,读准字音,认清字形,正确书写。认识3个新偏旁。

3.理解课文内容,使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解雨点的动态变化,激发学生观察、了解自然的兴趣。

4.通过理解课文的语言和吟诵课文,激发学生的想象力和表达的欲望,用“雨点落进 ,在 。”仿写课文。

教学重难点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.理解课文内容,使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解雨点的动态变化,激发学生观察、了解自然的兴趣。

3.通过理解课文的语言和吟诵课文,激发学生的想象力和表达的欲望,用“雨点落进 ,在 。”仿写课文。

教学准备:

课件、生字卡片

教学过程:

一、复习导入---看、听

1.上节课我们学习了课文——

2. 看拼音读词,下面老师要考考大家,课文中的词语,你还认识吗?谁来读读第一行……

3.小朋友们回忆一下课文内容,如果能用上这边的词语就更棒了。

4.现在让我们走进文本,看看升国旗时,我们应该怎样做?

(设计意图:让孩子们选择自己喜欢的方式学习词语,可以调动学生学习的积极性,也活跃了课堂的气氛。)

二、细细体会,美读欣赏。

1.分句指导有感情的朗读课文,初步理解课文的内容。

雨点从天空落下来,落进了不同的地方,现在就让我们跟随着雨点一起去游玩,好吗?多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画。

2.师述:天空中聚集起片片乌云,不一会儿,雨点就落下来了,有的落进了池塘,池塘里多平静啊,一点波纹都没有,雨点像躺在舒适的大床上睡着了;有的雨点不小心来到了小溪里,伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来;另外一些……“雨点从天空落下来,落进了不同的地方,现在就让我们跟随着雨点一起去游玩,好吗?”

出示第一句,指名读。

师:读了这句话你知道了什么?

①在池塘里睡觉。出示池塘图片,想象池塘像什么?雨点躺在池塘这张舒适的大床上睡着了,多舒服。指导朗读。

指导读第二句。

②在小溪里散步。动画演示小溪缓缓流淌的画面,雨点好像在小溪里干什么?为什么?小雨点跟着溪水正悠闲自在地散步呢。指导朗读。

指导读第三句。

③在江河里奔跑。联系学校运动会上长跑比赛理解“奔跑”,多媒体演示江河水后浪推前浪,奔腾向前的情景。小雨点欢笑着要赶上前面那朵浪花。指导朗读。

指导读第四句。

④在海洋里跳跃。多媒体演示雨点在海洋里的情景,说说你看到了什么?看小雨点的表情猜猜他的心情,指导朗读。

让我们拿起书,加上动作有感情地朗读全文。看图背诵课文。

(1)雨点落进了那些地方?

A.生答师出示图片:池塘、小溪、江河、海洋。要求学生说话要完整。(图片随意摆放)

B.谁能用一句话来回答:雨点落进_____、_____、_____和_____里。

C.看看这几幅画可以怎么排列?

学生上来排列,并说说你为什么这样排?(从小到大、从大到小等)

D.师小结:书上作者是按照从小到大的顺序排列的,因为雨点落进池塘里,池塘里的水要流进小溪里,小溪里的水要流进江河里,最后所有的水都要流进海洋里。

E.谁能读出他们不同的气势来?指名读再齐读:池塘、小溪、江河、海洋、

(2)雨点落进这些地方在干什么呢?

A.生答师出示雨点各种姿态的图片与相应的词语:睡觉、散步、奔跑、跳跃、

B.想一想,课文该怎么读呢?学生自由练习。

C.指名读,并说说你为什么这样读?

D.雨点落进不同的地方,它的姿态也就各不相同,你们能不能通过朗读,加上动作把它表演出来?找个好朋友一起

(设计意图:引导学生在读准字音的基础上,将画面描绘的事物与词语联系起来,美读韵文,最后达到熟读成诵。)

三、拓展延伸,积累语言。---悟

1.快速看课文,这首诗歌共有4句话,每句在写法上有什么相同的地方?

2.你能用这样的句试也说一举句诗吗?“雨点落进______。”

3.这阵子绵绵的春雨给世界万物带来了春的生机,老师让小朋友去找春天,相信小朋友都有许多收获。你们注意观察过吗?雨点还会落到哪些地方,给大自然带来哪些变化呢?

用句式“雨点落进 ,在 ”口头填空:“雨点落在果园里,点红了 ;雨点洒在树梢上,染绿了 ;雨点落在田野里,滋润了 ;雨点落在池塘里,唤醒了 。”

4.有兴趣的小朋友可以学着书上的写诗方法,写一首《春雨》的小诗。

师生共同编儿歌,如:

雨点落在雨伞上,在雨伞上跳舞;

雨点落在树梢上,在树梢上欢笑。

雨点落在屋檐上,在屋檐上蹦跳。

雨点落在花瓣上,在花瓣上唱歌。

……

编好后一起拍手念一念,有条件的还可以谱成曲子唱一唱。

(设计意图:仿写课文。这样的训练有利于调动学生的生活积累,发展他们的想象和创造力,同时也沟通了语文与生活,语文与其他学科的联系,培养了他们综合应用的能力。可以调动学生学习的积极性,也活跃了课堂的气氛。)

四、指导写字,迁移学习。---写

1.认读生字

上节课我们学习了生字,谁能边读边给它找个朋友?

2.书写剩下的生字

说说怎么记住它(师范写)

3.学生练写(音乐)

(设计意图:给优秀作业加圈圈,对老师来说是举手之劳,但对孩子的激励作用很大,这一设计满足了学生的情感需要。)

板书设计:

2.雨点(图片)

↙  ↓   ↓  ↘

(图片)(图片)(图片)(图片)

……  池塘  小溪  江河  海洋

△△△ 睡觉  散步  奔跑  跳跃

练一练。

E.指名上台表演朗诵课文。

F.配乐朗诵课文:叫几对好朋友上台表演,其他在下面演。

雨点可爱吗?你想跟着去哪里游玩,就把那句话仔细地读读。

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