诗词鉴赏中关键词的抓取

诗词鉴赏中关键词的抓取
  
      《高中语文新课程标准》的基本理念之一就是“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”。这个理念的实现离不开对学生鉴赏文学艺术作品的能力的培养。本文想从“关键词抓取”一个方面谈谈鉴赏能力培养的具体途径。在平常的考试中，我们经常会遇到这样的题目：找出诗词中用得最好的词语，进行赏析。从最近的几次考试来看，准确地抓取关键词，还是一个难点。大部分同学感到无从下手，即使勉强找出一个词，也与答案相距甚远，失分现象比较严重。因此，在平常的诗词鉴赏教学中，对学生进行关键词的抓取和赏析指导和训练，还是非常必要的。
    那么，在鉴赏诗词时，怎么能快速准确地抓取到关键词呢？
    首先，要让学生了解什么是关键词。所谓关键词，即诗词的“诗眼”，就是最能够表现作品意境、情感和主旨的词语。如刘克庄的《归至武阳渡作》：“夹岸盲风扫楝花，高城已近被云遮。遮时留取城西塔，篷底归人要认家。”从这首诗的题目和内容上，我们很容易把握该诗的主旨，就是表达游子归家时的复杂情绪。当然，诗中的“扫”、“遮”、“留取”、“认”、“盲”等词语，用得很生动传神，但是最能表现主旨的关键词，只能是“归”字。因为，“归”字不仅写出抒情主人公特定的身份处境，更直接表达了他的思归之情，并且诗中所写景物都是围绕“归”字展开，可谓一字统摄全篇。因此，在抓取关键词的时候，我们只有紧扣作品的主旨、情感等进行思考和斟酌，才能得出准确完整的答案。
    其次，要让学生了解哪些可能是要找的关键词。根据诗词表情达意的特点，在诗词鉴赏时，我们应该从情感词、意象词、动态词、特殊修饰词等词语中选取。下面就分别谈一下抓取的方法。
    1、情感词的抓取
    有人说，中华民族是个含蓄的民族。因此，在我国的古典诗词中，直抒胸臆的作品是很少的。如果说作品中出现了直接表现情感的词语，那么这个词就是非用不可的了，也就是说，该词在作品中必定有着非常重要的意义。如“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（杜牧《山行》）中的“爱”，“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”（王昌龄《闺怨》）中的“悔”等，都可谓一字传情，一词凸现主旨。所以，我们鉴赏作品时，这类情感词是不容错过的。
    2、意象词的抓取
    一切景语皆情语。古典诗词中，诗人们总喜欢借助一些鲜明生动的意象来表现自己的情感世界。如在赏析柳永《雨霖铃》的名句“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”时，我们必然会抓住“杨柳”之依依，“晓风”之清冷，“残月”之孤寂，去感受词人此时此刻的特殊的心境。再如马致远的《天净沙·秋思》，曲中完全是意象的叠加，要相揣摩作者的思想情怀，意象词是非抓不可的了。
    3、动态词的抓取
    众所周知，运动是绝对的，永恒的，那么动态之美也就是永恒之美了。所以动态词也就是诗词中最震撼人心的所在了。“随风潜入夜，润物细无声”（杜甫《春夜喜雨》）中“潜”、“润”，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）中的“穿”、“拍”、“卷”等。诗人是个最聪慧敏感的群体，他们最善于捕捉生活中的动态美的，这些动态词的运用，可以说一字千钧，力透纸背，把生活中的美表现得淋漓尽致。因此，我们鉴赏诗词时，动态词是不容忽视的。
    4、特殊修饰词的抓取
    诗人讲究用词不仅仅体现在情感词、意象词、动态词的运用上，就连那些修饰词也能用得恰到好处，收到不凡的表达效果。特殊的修饰词主要是词鲜明的形容词、精当的数量词、恰切的副词等。形容词往往可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，传达作者的感情。尤其是表现色彩的形容词，不仅能增强描写的色彩感、画面感，渲染气氛，还能更好地衬托作者的心情。如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”（白居易《忆江南》）中的“红”、“绿”、“火”、“蓝”等。数量词一旦写入诗词中也别有一番情味，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中“一”、“千”、“万”等词语的对举，更表现出北国雪景的奇丽，给人留下深刻的印象。就连那些副词，有时候也很耐人寻味。如“忽见陌头杨柳色”一句中的“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意，登楼时的兴冲冲，而因闯入眼帘的柳色，陡然想起丈夫，生发伤感。这种情绪的变化，一个“忽”字，传达得淋漓尽致。
    古话说：授之以鱼，不如授之以渔。现代教育家叶芝说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”实践也证明，解题技巧的指导相对于知识的传授更为重要。当然，准确抓取关键词，并进行透彻精辟的赏析，不是一朝一夕可以做到的，但是，只要把握住关键词的特点和类别，弄清楚解题思路，不断地思考，不断地训练，诗词鉴赏的能力就一定会大大提高的。