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本文为2016年3月6日当湖书院“亲子国学共修”课内容节选。图片来源于共修活动现场。 适当的礼节可以规范人们的行为和起心动念，由此近于安定、清心、静心，智慧也就会渐渐地恢复和增长，这是《大学》“知止而后有定，定而后的静，静而后能安，安而后虑”的一种解读。“礼”就是所谓的“知止”，从而“止于当止”，也可以从知礼的角度去理解。 课堂上老师问何为“礼”时，小朋友们的回答实在是太精彩了，有的说礼就是“礼貌”，有的说礼就是“恭敬”，有的说礼就是“平和”，他们基本道出了礼的状态，礼的部分内容，礼的本质。尤其是礼的本质，圣人说：“礼者，敬而已矣！”小朋友们也看到了这个礼的本。真是应了一位智者的话：“一切人都本自具足爱，智慧和善良，教育的目的就是要唤醒孩子们本自具足的爱，智慧和善良，而不是又增加了什么！” 一个守礼的人也是一个有“爱心”的人，因为礼会约束自己更好地尊重别人，不给别人添麻烦。老师问大家有“爱心”吗？知道什么是“爱心”吗？小朋友们都说自己有爱心，于是老师就顺势告诉孩子们，一个真正有“爱心”的人一定是一个“在别人的需要上看到自己的责任的人”，在图书馆这样一个读书学习的地方，怎么做才算是有“爱心”呢？小朋友们和家长们争先恐后地说：不大声喧哗；不乱跑动；保持安静等。原来有礼才有爱！ 在所有的公共空间里，我们都要看到他人、环境的需要，有公共空间的意识，约束自己的言行，如公交车上不能大声的接电话和吵闹，在机场等人多的情况下不要隔空喊话，在大街上，在商场里不乱丢杂物等等，这些都是礼的内容，让我们从小事上做起，共同努力，持之以恒，必会使我们国家重拾“礼仪之邦”之尊严。 其实孩子言行中“礼”的素养，更多的是在家庭生活中培养起来的。老师和大家一起学习了《常礼举要》的第一条中关于自己整理衣、被的内容，小朋友们热情高涨，都决心要从第二天开始，自己整理内务。在这个环节，老师特别强调父母们不可以以“爱”的名义，剥夺孩子们锻炼和成长的机会，并给家长们推荐题为《溺爱，就是残忍的虐待》的文章。这是哈佛大学的一项调查报告，期待家长们学习，从而更加有耐心，有信心地放手。让孩子自己在家庭生活中习礼仪，爱劳动，懂恭敬，善实践。当然家长们也不要忘了给孩子们必要的指导，最最重要的是做好榜样！身教的力量会让我们看到奇迹！ |
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