无字书是提升孩子语言表达能力的好方法

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366天之第68天

重要的不是从哪里开始，而是让自己继续前行

有不少研究会利用有图无字的绘本，请幼儿边看图边说故事，来探讨幼儿叙事能力的发展。研究者把幼儿所说的内容写出来，其中反映幼儿的词汇丰富程度、想象力、生活经验、叙事文法、时序概念、事件连结关系等。此外，幼儿所说故事里的背景、行动、内容、顺序、流畅等，也透过叙事表现出来。

 幼儿读无字书也是一个循序渐进的过程，随着年龄的增长和所读内容的积累，孩子的认知水平和表达能力都会发生相应的提升。

无字书阅读的行为表现阶段

1

看图命名阶段（12-20个月）

在孩子的眼中，每一页绘本均为独立的图画，书页之间没有关系，他们翻书页时会跳着翻，而他们说故事的行为是 “看图命名”，比如他们会指着图片说：小猪、花、下雨等。

2

叙述图片中的行为（24-36个月）

幼儿描述图片中主角的动作，但每一页的动作与下一页各自为政，并没有组成故事。与上一阶段的差别，在于此阶段有主角有动作，而不只是命名。比如他们会说大灰狼哭啦！小白兔拔萝卜呢！

3

看图编故事（3-5岁）

孩子的语言表达能力集中体现在他们的叙事能力上，这个阶段孩子会将绘本页与页间的行为有连续关系，他们所叙述的内容呈现出故事的形式，但是他们是看着图自己编故事，与书所要呈现的内容并不一样。有时故事合理，有时对成人来说不甚合理。

无字书阅读中的引导

与孩子一起翻阅图书时，家长不要急着表达自己的意见，先听听他们的说法，并给与一定的鼓励，不要试图直接去纠正孩子的“错误”。试着通过以下方法去引导他们：

若幼儿在看图命名阶段，如果他们正确认出图中的 “青蛙！”，家长首先给与肯定和鼓励：“宝贝真棒，这是一只小青蛙！”接下来引导，家长可以问：“青蛙在做什么啊？”观察宝宝如何思考，如何回答。

若幼儿到了只叙述图片行为的阶段，当他们说“小猫钓鱼呢”，家长可以加问“然后呢？”，让他们感受到动作间可以有关系。

若幼儿到了看图编故事阶段，家长可以为他们鼓掌，并好奇的提出一些跟他们所描述的故事情节相关的问题，听他们如何理清头绪。家长也可以请其他小朋友用同一本无字绘本说故事，让他们互相听听别人怎么说。

当幼儿到了看图说出与书很接近的故事时，家长可以鼓励他们加油添醋把故事说得更丰富。比如说添加一些形容词，“一只小猫兴高采烈的走在去池塘的路上……”

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2《疯狂星期二》

3《梦幻大飞行》

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