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手对我们每个人来说都至关重要，我们通过手感知世界，获得信息，照顾自己，照顾他人，照顾环境，创造事物等等，我们无时无刻不在用手来帮助我们更好地生活。手掌及手指上遍布着我们身体上最密集的神经末梢，可以为我们提供最丰富的触觉反馈。但手本身无法独立指挥或独立创造，它们需要来自心智的指挥。
玛利亚.蒙台梭利意识到手这个有力的工具可以使心智的所想所做具体化，于是她特别强调在蒙台梭利的环境中我们需要帮助儿童侧重手部动作的精致化，使其能力越来越精准和熟练。这一侧重，贯穿整个蒙台梭利0-3，3-6，甚至6-12的教学中。手工的工作具体的是指：通过一些部分的重复从而达到手部能力的精细化，而且常常得到一个产出的结果。
在3-6岁的教室中，对手部动作精细化发展的侧重体现在比如，日常生活区的倒水，剪纸，洗手，洗衣服，插花，缝纫，削皮，切菜等等工作中；感官区的粗糙细致板，布盒，温觉瓶，带握钮圆柱体，叶形图橱等等工作中；手工创意的工作有比如穿珠子，折纸，编织，各种媒介的绘画，雕刻，做小书等等；日常区、感官区和手工创意的大量工作都是为了锻炼儿童的手部精细化，锻炼心智可以控制自己的动作，从而更好的为数学区和语言区不同阶段的数数，书写做准备。
家长们或许会从孩子们的口中或老师的口中听说过在学校手工工作。星期五的时候，孩子们或许会带回家很多你看起来很不可思议的“手工创意”，你或许会想，为什么我的孩子没有把时间都用在写字或者算数上呢。在我所工作的学校，老师们会提供给孩子们用可回收的材料：纸盒，塑料球，吸管，布料，干叶子，干花，线，绳子等素材进行自由的创造。这样的创意完全来自于儿童，没有大人的干涉和指点。我们需要做的只是引导她们可以正确使用进行创意的工具。这样很多的作品在成人的眼中可能是匪夷所思的，但是当经过孩子的解释之后，所有的一切就都看起来那么的美妙和理所当然。这个时候你会看到，孩子把自己所思所想通过双手付诸了实际，她会发自内心的为自己感到喜悦充满了成就感。而这个美妙的过程与孩子全神贯注地做完一个数学的工作，或者用可移式字母拼了一整个地垫的英文单词相比，是同等重要的。
在家里很多家长喜欢鼓励孩子玩儿动手的玩具，鼓励孩子自己穿衣吃饭刷牙，照顾自己，鼓励孩子参与食物的准备。这些都是好的！但是需要谨记的是：我们需要尽可能多的为孩子提供可以重复的工作，一次性的一个手工体验是好的，但是却无法给孩子们提供再次重复的机会。在家庭环境中可以让孩子每天重复的工作也是无处不在的。如果家长有时间和兴趣，也可以和孩子一起享受手工制作的乐趣。因为孩子，也无时不是我们成长和学习的动力和源泉。
图片大部分来自网站：thenatural child learning community. |
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