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·金黄的麦地
 (2011-3-9 8:13:00)董一菲金黄的麦地 ——评顾婷婷同学的《向你的背影鞠躬》 董一菲 选自《语文报》 童年总是让我们眷恋回忆的，总是牵引着已逝的精神的丝缕。童年是我们出发的地方，我们与它血脉相依，在深情回眸回望中，童年那些人，那些事就会飘落在我们的梦里，洒落在我们的笔端，顾婷婷同学的《向你的背影鞠躬》就是其中的一篇佳作。 一唯美。 记忆是一个筛子：该留下的留下了 ，该漏下的漏下了。我们和童年横亘着巨大的时间和空间，也正以为如此童年的一切才更加美好更加弥足珍贵。在习作者的笔下，童年飘忽成一个不可复制的梦。 文章的开篇就反复渲染这种感觉，用“水汽”“模模糊糊”“隐隐约约”“摇摇晃晃”等，写出那份朦胧的诗意和梦一般的意境，让童年在现实与梦幻中穿行。童年岁月“爱的化身”的外公的形象令人难以忘怀：“黑瘦的脸”布满“皱纹”和“汗珠”还有“竹竿似的脊背”。 “金黄的麦地”是童年最具特色的环境描写，是诗意的唯美的印象式的场景。“金色的麦地”在文章中一咏三叹反复出现，铺就了一个和童年相映成趣的底色。 “金色的麦地”不仅有美丽的视觉形象，还有美妙的声音形象：“锄头与脊背碰擦的特有的清纯音色”，小脚丫踏在麦粒上的“沙沙沙”声，人与麦田的“交响乐”。甚至还有独特的麦子的淳香的嗅觉形象。“金色的麦地”因此变得立体而生动。 场景环境是为人物形象服务，“金色的麦地”既是作者童年的美与诗意永远的停泊地，也是为外公这一人物形象的塑造服务的。 外公的质朴、慈爱、谦卑、勤劳、辛苦借助金色的麦地得以印证。人与环境交响辉映，在写作上也是一箭双雕。 二深情 文章要以情感人。这篇文章极具深情。对外公，对童年，对生活，对麦地的爱洋溢在字里行间，读来感动而又温暖。 场景很简单，一片金黄的麦地。人物很简单，一个小小的孩子，一个很老的外公。情节很简单，截取生活的片段，有画面感极强的对话，有对单纯心理感受的描摹，有传神的场景描写。有魂有魄有筋有骨，张弛有致。“情之所至，自然流为至文”，对外公的感念，对童年的回忆，对金色麦地的难以忘怀的情感，使文章自然流畅精巧。 三悬念 小作者在这篇习作中设置了一个悬念，从而激发了读者的阅读兴趣。 外公的形象由模糊到清晰，由印象到精神实质，由远及近，由外到内，开篇神龙见首不见尾，结尾才千呼万唤始出来，卒章显志。对人的称呼几经变化，一波三折，摇曳多姿。由“他”到“你”到“外公”，也写尽了情感的波澜。 文似看山不喜平，有悬念的文章耐读经看，引人入胜。 在对外公的形象描写了作者也注意了对比映衬，参差落差，注意了抓人物的特征和神采，人物形象因而鲜活，结尾一句“我向你的背影敬礼——我的外公！”水到渠成，浑然天成。 这是一篇唯美而又深情的文章，字里行间跃动着作者一颗感恩的心。文章的几个细节，可能是小作者缺少生活体验的原因，还不够真实和可信，“金色的麦地”通常指的是麦子黄了，而不是麦粒，小脚丫踩到麦粒上绝不会发出“沙沙沙”的声音，麦粒也绝不是“收割”的。可以更加细心地观察社会生活，用心地感悟，因为这才是我们写作的源头活水，你说是吗？ 附 向你的背影鞠躬 顾婷婷 淡淡的水汽笼着一层浅薄的光晕，阳光困倦的伸着懒腰，却还是捉弄似的朝我们憨憨的笑着，将阳光洒在那两个清晰的轮廓边缘。 微微的张开那双涩涩的眼睛，只感觉全身一下子放松了许多。眼前模模糊糊的是那张黑瘦的脸，他见我醒了，额前的两道皱纹平坦了许多，看清了，那是张宽大的脸。那豆大的汗珠从他那土壤般健康色泽的脸上滚落下来，隐隐约约的。那颗颗汗珠中折射出一个睁大双眼的童稚的自己。深邃的瞳孔边缘满是泥土浸泡的气息。他将我扶上他的背。忽然感觉自己在一根坚硬的竹竿上摇摇晃晃…… 摇摇晃晃的是一个童年，飘进梦里的总有那根似竹竿挺拔的背，更有他那满齿间的麦香，在风中回旋，在那片金色的麦地荡漾。 锄头是他忠实的伴侣，每次当他微笑着扛起那根锄头，总能深深地感受那锄头与脊背碰擦的特有的清纯音色。我的身影时常飘进他的麦地，小脚踩在那刚刚收割的麦粒上“沙沙沙”。像春蚕的咀嚼，它痒痒的拨动着我的心弦，手一松，那根心弦溢出了无尽的丰收之喜。那时，他高大的身影总会在那如潮的麦地涌向我的身旁，将那双粗糙的大手抓起一把麦粒如同他的大手，在相互摩擦，相互跳动，碰出一首丰收的交响乐。 他培育的麦地是镇里最好的，可他总是说不足挂齿，人万万不可骄傲啊！山外有山，人外有人，孩子，记住人生就要踏实的干。 天亮了，花谢了，那个金色的麦地上演着一次次的收割，一次次的播种，像一出充满活力的戏子。而他总是在哪个戏台独自演出，独自谢幕，我就是他唯一的观众。许久了，那个忙碌的身影渐渐随着流年逝去，淌在那缕缕飘散的麦香中。 当我真正长大的时候，再踏进那片麦地，只有余晖温暖的照耀，不在有耳边温暖的话语。但是我依然觉得，自己被那一股爱包围，被那句句教导环绕。他那坚强，那踏实的精神将永远留在我的记忆深处。 又是一年麦香飘香，举起我的手放在耳边，我向你的背影敬礼——我的外公！ （作者系江苏海门市东洲中学学生，指导教师∕陈英）  老师的点评总是那么到位，学生已经远离“文学世界”许久，身上对于文学的感悟似乎减少很多悟性与灵感，在老师这里我就是您的学生，没有，也永远长不大的学生，学生斗胆提些个人观点与老师交流。此文虽深得老师的肯定与赞扬，但依学生来看，此文有自身难以抚平的“硬伤”： 1、视角决定文章的立意。此文切入点为生活片段的截取，旨在表达对于外公情感的留恋和依赖，升华不足，缺少必要地深化与延伸，总有情到所致却许有遗憾之感； 2、高度决定文章的视野。任何文章不求非有教育意义，但表达与传达的信息应明确。此文在选取写作方向时对于文章选取的高度不够，缺少应有的积极信息，以情感人、以情达人、以情育人，学生认为更为好些。 3、技巧决定文章的流畅。阅读此文，学生总有措辞、用语非顺畅之感，句与句、词与词、字与字连贯、流畅不足，没有阅读的美感与快感，投入文章中阅读时，断性过于明显，有些词句略显突兀。 以下为董一菲的回复： 日伟：你的职业离文学已渐行渐远，心灵和文学和美贴得还那么近，看到你的评论，欣慰！这就是素质，这就是所说的饱满丰盈的心灵。愿你永远诗意的栖居。  祝四月成都一行愉快！ |
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