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话题：教育学习 笔者近几年带领高三复习冲刺,在高考中取得了较好的成绩。现谈一点体会。一、涉及知识面广,并突出主要知识点 对于学生来说,高考是人生中一个巨大的转折点。它是对学生全面知识的一次大考查。高考为了兼顾广大考生,体现选拔人才的公平性和公正性,其命题范围广,涉及知识多,但又突出主干知识。因此,在进行高考复习时,教师要让学生全面检验自己中学阶段所有的知识,不要忽视一些细微的知识,即使这些知识点分值较少。例如算法、复数、集合与逻辑,如果不注意对这些知识的复习,丢分是十分可惜的。复习不仅要面面俱到,更要对一些重要知识点进行细致整理,搞好对这些知识的整理,明白它们之间的联系。如对函数与导数、三角、数列、统计与概率、立体几何、解析几何等主干知识。笔者认为,要通过多种不同的形式突出对这些重点内容的复习并且要研究其常考点,注意从学科的内在联系和知识的综合角度来组织材料。 二、领会高考思想,做好专题复习 一般来说,在进行高考第二轮的复习时,都会采取专题的形式,将高中三年的知识进行分版块的复习,以加强各个知识点的联系和综合运用。在进行这类复习时,要特别注意各个知识点之间的交叉点和结合点。因为高考很注重对各种知识的综合考查。要教会学生进行知识的重组、联系和转化,并进行纵向和横向之间的对比。例如以函数为主干,不等式、导数、方程、数列与函数的综合,平向向量与解析几何的综合等。在复习中,要以这些重点知识的综合性题目为载体,渗透对数学思想和方法的系统介绍。 另外,在进行专题复习时要特别注重例题的选择。这就要求教师要在课前做好充分的准备,仔细研究近几年的高考大纲和高考题,把握走向、领悟变化。在此基础上精选有代表性的例题,并在课堂上细讲,让学生对每一步骤进行剖析,力求归纳出知识模块的形成体系,同时也要能提炼出数学思想层次的东西。例如对分式、根式、绝对值的处理、方程、不等式恒成问题的研究、大小比较、二元函数问题、递推公式的应用、图象的应用、解析几何中对称问题、轨迹问题等。在教师的指导下,学生在对知识的再现、整合过程中,可以伴随一系列思维活动,如综合、比较、类比、归纳、概括等。这一过程也是逻辑思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深对知识的理解,强化记忆,同时也可以发现问题,纠正错误,查漏补缺。学生在对解题规律的探究、发现、归纳和应用过程中掌握数学基本方法,达到举一反三的目的,才能将所学知识转化为解决问题的能力。 三、理性对待模拟考题 为了迎接高考,很多学生都不辞辛苦地做大量的高考模拟题,以求在高考中能够应付自如。但是经历过考试后就会发现,模拟题和真题之间的差别很大。大多数模拟题根本无法达到真题的水平,做它们也无法真实反映自己在高考中的表现。所以在做模拟题时应该首先看“题”是否值得做,再看做得是否好,同时在做题时还要做到细心审题、耐心答题,规范准确、减少失误。计算能力、逻辑推理能力是考试大纲中明确规定的两种培养的能力,可以说是学好数学的两种最基本的能力,在数学试卷中的考查无处不在,并且在每年的阅卷中因为这两种能力不好而造成的失分占有相当的比例。所以在数学复习时,除抓好知识、题型、方法等方面的教学外,还应通过各种方式、机会提高和规范学生的运算能力和逻辑推理能力。 四、教师要注重讲评 在复习过程中,教师会常让学生做大量的习题,以此来培养学生的思维和能力。但是要想真正提高学生的能力,习题并不是做得越多越好,关键在于做一道题就要有一道题的收获,做一类题就能让学生举一反三、触类旁通。因此,对习题的讲评特别重要。 为此,教师要对每道题的错误原因准确地分析,对每道题的评讲思路要精心设计。只有做到评讲前心中有数,才会做到评讲时有的放矢。讲评时贵在方法,重在思维。方法是关键,思维是核心。渗透科学方法、培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务,通过试卷的评讲过程,应该使学生的思维能力得到发展,分析与解决问题的悟性得到提高,对问题的化归意识得到加强。训练“多题一解”和“一题多解”,不在于方法的罗列,而在于思路的分析和解法的对比,从而揭示最简或最佳的解法。还应分类化归,集中讲评。即:涉及相同知识点的题集中讲评,形异质同的题集中评讲,形似质异的题集中评讲。 五、教会学生反思 在复习的过程中,教师要让学生明白,复习的同时也是反思的过程,是对自己高中阶段学习状况的反思,并要在反思中发现自己的不足,最终在高考中取得好成绩。 首先要进行经验性反思。就是在做题之后,总结自己这次的经验和教训。反思这道题考查了哪些知识,这些知识自己哪里掌握了哪里还有疏漏。其次是概括性反思。就是在做题的过程中,对同一类题型要进行筛选总结,形成自己对这类题型的反应意识。再次是进行创新性反思。就是在做题的过程中要学会运用联系、比较的方式,对习题进行引申和发展,帮助自己提高认识问题的深度和广度。最后是错误性反思。就是注重对答题失误的纠正、辨析,让学生通过反思、领悟,知道自己解题中的失误是属于知识性失误,还是经验性失误、心理性失误、逻辑性失误、策略性失误或综合能力失误,以便找失误之因、谋成功之道。 以上是笔者对高考复习的一些拙见。当然,进行高考复习还有很多方式,期待同行能加以总结,以便使学生更好地进行复习,在高考中取得优异成绩。 |
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