 一群家长立在中学校门口的宣传橱窗边，议论着里边各科老师的成绩、性别、传说。大家议论最多的一位是工作最拼命、对学生最严厉的一个男老师，虽然喜欢喝酒，但他能自费掏钱买卷子让学生做，学生不努力时，能用三角尺把孩子腿肚子打肿，既对孩子大方，更对孩子严格。“我家那个小混蛋就需要这样的老师来料理料理。”一位家长说。这拨家长走后，另一位家长却轻声议论：“这位老师的教学成绩没得说，但取得这个成绩的方式，我不敢苟同。听朋友家的孩子说过，他们这个班的学生见到他都直哆嗦，因为他盯的死紧，动不动就出手揍人，孩子在这样老师手里，感觉不到温暖，只有害怕，然后就只有死学。这是为了孩子的成长，还是只为了孩子的分数？他只是为了他自己：他把孩子当手段，用孩子的分数，作为他炫耀的资本，作为让家长请喝酒的条件，作为他沽名钓誉的工具！” 中国人经常说严师出高徒，但严和高的标准却经常模糊不清，特别是高的标准只是体现在高分数的时候，再反推严的标准，不就成了“厉害”吗？事实上，不用多想我们也知道，不论是学生还是老师，用这样狭隘的标准去定义活生生的人，是无知，是笑话，但这样无知的笑话却一直在上演。 当家长为孩子选择一门乐器教师时，所能参考的标准很少，往往是谁的学生考级成绩好，谁就是好老师。老师呢，不管自己心里对考级、对艺术学习怎么想，反正市场需求和简易标准在那里放着，白花花的银子在闪着光、招着手呢，于是便顺着家长竖起的合情合理又短浅无知的杆子，拿根鞭子让孩子往上爬。爬上去了，杆头的彩旗招摇之时，也是老师和家长弹冠相庆、推杯换盏之时。这个杆子是什么做的？需不需要爬？没有多少人思考，也不愿去思考，随大流就是了。孩子爬杆子的目的、过程、方法，特别是损伤、代价、痛苦是什么，这些应该考虑和必须关注的问题，却被杆头彩旗的花枝招展遮掩了。 拿根鞭子往上赶的老师，对艺术学习是怎么想的呢？不管你想得到还是想不到，只要往上赶了，你就是可耻和可悲的——想到了还往上赶，这叫昧良心做事，随意就屈从了社会以及家长们的错误惯性力量；没想到就往上赶，这叫以其昏昏使人昭昭，自己业务范围内的事情还没搞明白就敢让孩子往上爬，摔下来有什么责任，你知道吗？ 文 | 王群卫 |
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