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好奇心都去哪儿了
王建国
当了二十多年教师，从小学教到高中，我发现一个规律，学生的好奇心与年龄的增长是成反比的。按理说，知道得越多，好奇心也会越强，探究新知识新领域的愿望也会越强烈，而现实却恰恰相反。随着就读年级的增高，学生的头脑越来越僵化。九年义务教育，三年高中生活，学生的脑袋里似乎装了许许多多学问，而好奇心却渐渐被磨灭了，再也提不出独到的问题。那么，孩子的好奇心都去哪儿了？
婴儿的眼睛清澈透明，充盈着光芒，看什么东西都那么专注，因为他们对周围的一切充满了好奇。可是，我身边的孩子们，他们的目光是浑浊的，发不出好奇的光芒。那么，孩子们的眼睛是什么时候开始失去求知的光芒的？
一次坐中巴车从老家回城，旁边座位上，一个年轻的妈妈抱着女儿，小姑娘将脸贴在车窗上，一双大眼睛好奇地看着窗外。一头牛从车窗外一闪而过，小姑娘转过头来问：“妈妈，牛为什么要长两只角啊？”车上的人都把目光投向这个天真的小姑娘，年轻的妈妈愣住了，脸涨得通红，呵斥道：“你这傻孩子，尽问些傻问题。牛当然长两只角啦，你看到过三只角的牛吗？”小姑娘一脸茫然，眼里尽是委屈。我迷惑了，这个小姑娘究竟傻在哪里呢？难道孩子提出的问题大人回答不上来，那个孩子就是傻孩子吗？难道大人回答不了的问题都是傻问题？这大概就是大多数中国妈妈的逻辑。
那一年，与一个初三物理老师在同一间办公室。隔壁班的一个男生非常喜欢物理，经常下课后缠着物理老师问问题，那老师不堪其烦。那天，我走进办公室，听到物理老师正在训斥那个满脑袋问题的男生：“马上就要中考了，你问的这些问题与中考毫无关系，大大超出了课本的范围，你的任务是考上一中，懂吗？你要集中精力，不要再胡思乱想了！”那个男生呆呆地看着自己崇拜的物理老师，脸上写满了困惑。我总觉得不对劲，难道探究课本以外的知识，思索与考试无关的问题，这些都是胡思乱想？这大概就是很多只求成绩的老师的逻辑。
每个人最初都有一颗好奇心，来到这个世界的时候，都带着一颗创造的种子，可惜在成长的过程中，大多数人把这颗种子弄丢了，那颗好奇心在如此环境里被磨得越来越迟钝，直至麻木不仁。
曾经听过一句话：“判断一个人是否聪明，就看他能不能提出问题。”这句话令人深思。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”人类历史上的重大发现，都是从简单的发问开始的。一个少年坐在院子里的苹果树下，看到一个苹果从树上落了下来，他问：“苹果为什么一直往下掉，而不是往天上飞呢？”这一问，就问出了改变世界的万有引力定律。另一个少年在院子里烧水，看到水沸腾了，把水壶的盖子顶了起来，他问：“是什么力量把盖子顶起来的呢？”这一问，就问出了标志着人类进入工业时代的蒸汽机。世上没有傻问题，生活中，看似平常的事物和现象，包含着无穷无尽的学问。诸如苹果为什么是圆的？天为什么是蓝的？人为什么要吃饭？睡觉为什么要做梦？风是从哪里来的……
我组织学生做了一个游戏，每组选一个非常简单的问题发问，连续追问几个“为什么”，结果，没有一组学生能够连续回答到第四个“为什么”。我对学生说，要自觉地把丢失的好奇心找回来，要让自己真正变聪明，不应该只顾埋头做题，还应该抬头提问，坚持每天问一个问题，一年后，你就是聪明人了。我知道，在强大的功利主义教育惯性之下，我的声音是微弱的。
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