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浅谈读后感教学 一什么是读后感 读后感，是指看了某篇文章或某部作品后，根据自己的感想所写的文章（如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质性同）读后感属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。 二读后感的特点 一般议论文，要求观点明确，论据典型，论证严密；而读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。“读”，指读了何人、何文，文中有何事、何观点；“感”，是指读后有何感受。 “读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华。就所读作品而言，“读”是“即”—对所读内容和感发点作必要的交代；“感”是“理”—根据感发点进行联想，谈感受。 “感”是“读”互相作用，不可脱节。 “读”和“感”的结合，一般采用两种形式：一是边述读（交代所读内容）边发感；二是先述读后发感。原则上讲，先述读后发感的形式比较好把握，适合初学写读后感的同学选用。 三、写读后感的几个写作步骤： 1、研读原文。只有研读好原文，才能对原文的内容和主旨有深刻全面的理解和把握，才能从中有所感悟，这是写好读后感的基础。 2、确立感发点。感发点是读后感的中心论点，又是文章的“入手处”。 一篇文，一本书，一部影视片，一出戏剧，内容有简有繁，线索有多有少，人物有主有次，观点有深有浅，写读后感不可能面面俱到。那么，怎样确立感发点呢？方法很简单。我们研读某篇作品后，必然会受到启发，有所感悟，而我们受启发最大、感悟最深的那一点（或几点），就可以确立为“感发点”。例如：写人为主的记叙文，感发点往往是人物最突出的精神、思想、品格等特点或最有价值的言论、行动。写事为主的记叙文，感发点往往是事件中所包含的意义、所反映的某种问题或普遍性的规律。议论文的感发点，一般是所读议论文的中心论点或分论点。其他文体感发点的确立的与此大同小异，不一一赘述。 3、述读与发感。 述读，指对所读文章的出处、篇名、作者、感发点等方面的交代，目的是使读者明白这篇读后感的由来，要发什么感。这些交代是必不可少的，否则，就会让读者不明白你的“感”由何而发。发感，是在述读和感发点的基础上，展开联想与引申，联系实际进行发挥，这是文章的主体部分。 联想与引申的原则是，要围绕感发点，要与原文材料有密切的联系。对联系的内容和实际还要进行必要的分析、议论或抒情，这样“感”才会深刻。这也是展开读后感主体部分最主要的方法。 另外，在论证感发点的过程中，要注意把两种论据紧密结合起来，一是所读原文的材料，二是联想和引申的材料。 4、读后感的结尾。结尾可概括中心，总结全文，或提出问题，发表看法，发人深思。“文无定则”，内容决定形式，采用什么形式结尾，要根据读后感的类型而定。 四、写读后感常见的毛病。 1、述读原文多，无“感”或“感”少，喧宾夺主。有的同学写读后感，主体部分完全是复述原文的情节，或加进几句不痛不痒的评述。这些都违反读后的最基本要求。 2、评述原文多，无“感”而发，牵强附会。这类文章混淆了读后感与文学评论的界限，把无关紧要的内容勉强地扯在一起。也是有些同学最易犯的一个毛病。 3、空洞抽象，缺乏联想，没有引人入胜的新鲜想法。这类文章的主体部分往往展不开，主要是没有打有思路。 4、蜻蜓点水，面面俱到，没有重点。这类文章主要症结是没有把握原文的精神或主旨，没有确立好感发点的要点。 以上只举了最常见的四种毛病，在写作实际中可能不止这些。 读后感是一种重要的作文形式，只要同学们多读，多想，多练，不断总结写作经验，就一定会把读后感写好的。 五、读后感的教学设计 教学目的： 1.初步掌握写读后感的方法。 2.运用所学的知识，写好读后感。 教学重点：写读后感应注意的问题。 教学难点：掌握读后感的基本方法，联系实际写读后感。 教学准备：小黑板、多媒体课件、阅读资料50份 教学过程 一、谈话导入 我首先想了解一下，你们在完成作业的闲暇时间，都做些什么？（学生发言） 在看书的同时，有写读书笔记的习惯么？（学生发言） 孩子们，实际上你们都长有写读书笔记的习惯了，重点词语的勾勾画画。在一些内容旁的批注、以及摘抄、剪贴，都是在写读书笔记。假如我们把每一篇好的文章比喻成一朵花，写读书笔记就好像在万花丛中采集花蜜，天长日久，我们会发现，读书笔记对提高自己的阅读和写作能力有事半功倍的效果。那么这节课就让我们研究读书笔记的另一种——读后感（板书）怎样写。 二、揭示目标（出示小黑板） 1.掌握读后感的基本方法。 2.运用所学的知识写读后感。 三、提出要求四 写读后感，读是基础，感为重点。写读后感首先要读懂文章告诉我们什么？其次，要着重写出自己的感受，不要过多重复作品的内容。三是为了更好地表达自己的感受，也可适当引用相关资料。写好后和同学们交换看一看，交流一下怎样才能写好读后感。 四、指导写作 1.请同学们读课题 问：从课题中，你们是否已知道要想写读后感先要做什么？（板书：读） 要读到什么程度呢呢？（懂）（板书：感） 2.联系例文，以读引感 （1）回忆课文《纸钢琴》，提出问题 《纸钢琴》这篇课文我们刚刚学完，回忆一下这篇课文写了一件什么事？ 父亲为给女儿买钢琴怎么做的？父亲心痛的原因是什么?（买钢琴的钱被人偷走，没能为女儿买到钢琴？）女儿周身沐浴着温暖，说明了什么？那么这篇文章要表达的思想是什么？ （2）分析课文，找出论点 读：要求学生认真读例文，回答上述问题.(小组讨论，发言时可找到什么内容就说什么内容)，这部分内容，有必要在读后感中写出来么？） 引：引用原文主要内容不能太多。 议：就是对自己“感“的重点，进行分析、议论，说明道理。 联：你是否曾有过和作者同样的经历联系生活实际谈一谈？（板书：真情实感） 结：总结全文，或提出问题，发表看法，发人深思 五、行文构思 （1）强调读后感应注意的问题。 （2）读、引、议、联、结是基本方法。 （3）列出写作提纲： 开头：交代在什么时间、地点读了一本什么内容的书。（读的态度内容） 正文：引出内容，发表议论，结合实际，淡出感受 。 （引、议、联） 结尾：总结全文，或提出问题，发表看法，发人深思。 （结） 六、下笔行文 这节课我们一起研究了读后感的写作方法，同学们都能随着老师积极动脑，积极发言。同学们辛苦了。但要相信有付出就有回报，咱们在写读后感的时候，一定会感动你的读者。 七、互动修改：写好后和同学们交换看一看，交流一下怎样才能写好读后感。 八、教师评点： 九、成语接龙： 附：板书设计 读后感 （小黑板） 1.以读引感 1.掌握读后感的基本方法 2.感为重点 读 引 议 联 结 3.真情实感 2.运用所学知识写读后感 |
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